Séance : Étudier le tissu économique local
Les compétences à s'orienter du lycée travaillées dans cette activité sont :
- Chercher et traiter l'information
- Explorer et se repérer dans les métiers, les domaines professionnels et le monde du travail
- Se projeter et comprendre les implications de ses choix
Cette séance est disponible sur la plateforme Avenir(s) avec des fonctionnalités enrichies (assignation à vos élèves...).
Voir l’activité sur Avenir(s)Objectifs
- Découvrir l'activité économique à l'échelle d'un territoire et la comparer à celle d'une région ou d'un pays
- Rechercher des données sur l'emploi et l'insertion, en particulier dans le bassin d'emploi local et régional
Informations
- Durée totale : 60 minutes
- Source : Onisep
- Niveaux : Première professionnelle, Première générale, Première technologique, Seconde professionnelle, Seconde générale et technologique, 3ème, 4ème
- Matière : Éducation à l'orientation
- Séquence : Visiter une entreprise
Mise en situation
5 minutes
Rôle de l'équipe éducative
Introduire la notion d'environnement économique local
Introduire la notion d'insertion professionnelle
Conseil
Pour introduire la notion d'environnement économique local, il est possible de donner aux élèves les données démographiques et économiques relatives au territoire.
Pour introduire la notion d'insertion professionnelle, il est possible de donner la définition suivante, extraite du Dictionnaire des ressources humaines : "Organisation des débuts professionnels dans l'entreprise des jeunes, des débutants et des sortants de formation".
Dire que l'insertion professionnelle varie en fonction de l'activité économique locale, du niveau de qualification, de l'âge et de l'expérience du candidat.
Activité de l'élève
Les élèves écoutent les consignes et posent leurs éventuelles questions.
Consigne pour l'élève
Écoutez les éléments donnés par votre professeur et posez vos questions si vous en avez.
Remue-méninges
10 minutes
Activité de l'élève
Les élèves listent les grands secteurs d'activité que l'on peut trouver à l'échelle d'un territoire (industrie, services, transport, gestion, commerce, logistique...) et les illustrent avec des exemples, si possible. Ils indiquent ensuite les secteurs d'activité qu'ils pensent les plus porteurs dans leur région.
Rôle de l'équipe éducative
Noter et classer au tableau les secteurs économiques identifiés par ses élèves et compléter la liste si certains d'entre eux n'ont pas été mentionnés. Recueillir les représentations des élèves sur les secteurs les plus porteurs à l'échelle locale. Distribuer la fiche élève "Découvrir le tissu économique local", un tableau qui reprend les secteurs économiques et qui permettra de lister les acteurs présents à l'échelle du territoire et de vérifier les données sur l'emploi et l'insertion professionnelle locale et nationale.
Consigne pour l'élève
À l'oral, listez les secteurs d'activité que l'on peut trouver aux alentours de votre établissement et donnez des exemples de commerces, de services et d'administrations qui y répondent. Dites quels secteurs, selon vous, sont les plus porteurs dans votre région.
Investigation (sur ordinateur)
30 minutes
Rôle de l'équipe éducative
Après avoir expliqué l'activité aux élèves, circuler dans la classe pour aider individuellement les élèves.
Activité de l'élève
À partir d'un moteur de recherche, les élèves identifient des acteurs économiques locaux qui entrent dans les catégories de l'industrie, des transports, des services, du commerce, de la logistique, de la gestion... Ils repèrent si certains secteurs sont manquants et regardent s'il existe des inégalités territoriales.
Les élèves identifient les secteurs ou métiers qui recrutent le plus à l'échelle régionale et les comparent avec les résultats à l'échelle nationale. Ils recherchent les taux de chômage au sein de la ville, du département, de la région et du pays et essayent d'en tirer une conclusion.
Pièces jointes
4017_fiche_eleve-decouvrir_le_tissu_economique_local.pdf
4018_fiche_eleve-decouvrir_le_tissu_economique_local.docx
Conseil
En cas de panne de réseau, ou de non-disponibilité des outils informatiques, les élèves peuvent travailler, dans un premier temps, à partir de leurs propres connaissances sur la commune. On pourra également leur proposer, en guise de support, les bulletins municipaux distribués par la ville.
Il est également possible de réaliser, au préalable, des copies d'écran correspondant à certains secteurs économiques, ou aux données sur les secteurs porteurs et les taux de chômage, à partir desquels les élèves pourront travailler par vidéoprojection ou sur photocopies.
Consigne pour l'élève
À partir d'un moteur de recherche, trouvez des acteurs économiques locaux qui entrent dans les catégories de l'industrie, des transports, des services, du commerce, de la logistique, de la gestion... Repérez si certains secteurs sont manquants et regardez s'il existe des inégalités territoriales.
Recherchez ensuite quels sont les secteurs ou métiers qui recrutent le plus à l'échelle régionale et comparez-les avec les résultats à l'échelle nationale. Recherchez les taux de chômage au sein de la ville, du département, de la région et du pays. Essayez d'en tirer une conclusion.
Bilan
15 minutes
Rôle de l'équipe éducative
Débuter la correction de la fiche élève intitulée "Découvrir le tissu économique local", qui servira de trace écrite. Demander aux élèves s'il leur a été possible de trouver des acteurs locaux dans les domaines de l'industrie, des services, de la logistique, du commerce ou du transport. Si certains secteurs n'ont pas pu être illustrés, aborder la question des problématiques locales (peu d'activité économique locale, déserts médicaux, fermeture des services publics, activité économique fortement marquée par un secteur...).
Annoncer ensuite les chiffres concernant le chômage et les données sur les secteurs ou métiers qui recrutent le plus aux échelles régionale et nationale.
Élargir ensuite la situation de la commune à des villes plus importantes qui ne rencontrent pas les mêmes problématiques, en interrogeant les élèves sur leurs représentations : à votre avis, les mêmes questions se posent-elles dans les régions rurales, dans les métropoles ou leurs banlieues ? Interpréter également les chiffres sur l'emploi et l'insertion professionnelle et donner d'autres indicateurs, soit plus précis, soit totalement différents correspondant à une autre région.
Activité de l'élève
Les élèves prennent la parole pour donner les résultats de leurs recherches et pour commenter les indicateurs d'activité. Ils corrigent et/ou complètent la fiche élève si besoin.
Conseil
D'ici la prochaine séance, vous devrez avoir trouvé l'entreprise que vous pourrez visiter. Pour vous y aider, vous pouvez prendre appui sur la fiche enseignant "Visiter une entreprise".
Pièces jointes
4019_fiche_enseignant-visiter_une_entreprise.pdf
4020_fiche_enseignant-visiter_une_entreprise.docx
Consigne pour l'élève
Donnez à l'oral les résultats de votre recherche. Complétez ou corrigez votre fiche élève si besoin.
Conclusion
Cette séance aura permis aux élèves de comprendre la diversité du tissu économique local, d'être sensibilisés aux contrastes régionaux et nationaux, de connaître les données concernant l'emploi et l'insertion professionnelle. Cela leur permettra de prendre conscience que certains projets de formation et d'insertion professionnelle passent par la mobilité.
Pièces jointes
Pièces jointes des activités
fiche eleve decouvrir le tissu economique local docx MSWORD - 109.51 ko
fiche eleve decouvrir le tissu economique local pdf PDF - 68.57 ko
fiche enseignant visiter une entreprise docx MSWORD - 110.12 ko
fiche enseignant visiter une entreprise pdf PDF - 137.12 ko
activite 34581.rtf RTF - 4.82 Mo