Séance : Découvrir un métier dans le domaine bâtiment et travaux public : carreleur

Mise en situation

5 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Expliquer aux élèves qu'il leur est proposé de poursuivre leur découverte des secteurs et des métiers et d'explorer le secteur du bâtiment travaux publics (BTP) à travers l'exemple du métier de carreleur ou carreleuse.

Préciser aux élèves que le principe reste le même : ils et elles découvrent les principales caractéristiques du métier et se positionnent en fin de séance, à partir de mots-clés, sur la possibilité de choisir ce métier pour un stage de découverte.

Expliquer que la séance se fera en trois temps : tout d'abord le visionnage du film du métier collectivement, puis un second visionnage séquencé afin de renseigner les fiches élèves au fur et à mesure. Le troisième temps permettra à chacun et chacune de compléter la fiche synthèse individuellement, afin que les élèves puissent faire un bilan du métier découvert et puissent indiquer si ce métier a suscité leur intérêt au point de vouloir en découvrir davantage à l'occasion d'une recherche complémentaire.

Activité de l'élève

Les élèves écoutent l'introduction faite par l'enseignant ou l'enseignante et posent leurs éventuelles questions.

Consigne pour l'élève

Vous allez découvrir aujourd'hui le secteur du bâtiment travaux publics (BTP) grâce à l'exemple du métier de carreleur ou carreleuse. Pour cela, vous allez commencer par regarder une vidéo qui vous présentera le métier. Vous la regarderez une première fois toute entière, puis une deuxième fois de façon séquencée, pour vous donner la possibilité de renseigner votre fiche élève. À la fin de la séance, vous compléterez le tableau de synthèse qui vous permet de dire si le métier découvert vous intéresse ou pas. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à les poser.

Visionnage global d'une vidéo métier

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Démarrer la projection de la vidéo (2'11) pour l'ensemble de la classe : Carreleuse (onisep.fr)

Interroger ensuite les élèves sur ce qui a été compris de la vidéo.

Activité de l'élève

Les élèves visionnent la vidéo puis prennent la parole pour expliquer ce qui a été compris.

Consigne pour l'élève

Commencez par visionner la vidéo qui vous est projetée et découvrez le métier de carreleur ou carreleuse. Une fois la vidéo terminée, prenez la parole pour expliquer ce que vous avez compris de la vidéo.

Visionnage séquencé de la vidéo

15 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Dire aux élèves qu'ils et elles vont visionner une seconde fois la vidéo métier de façon séquencée et renseigner la fiche élève avec les éléments qu'ils et elles comprennent au fur et mesure du visionnage. Présenter la fiche élève et expliciter les consignes et le lexique.

Activité de l'élève

Les élèves regardent la vidéo une deuxième fois et remplissent la fiche élève au fur et à mesure du visionnage.

Consigne pour l'élève

Vous allez regarder la même vidéo une deuxième fois. Cette fois-ci, des pauses seront faites pendant le visionnage. Complétez votre fiche élève au fur et à mesure. N'hésitez pas à poser des questions si vous en avez.

Pièces jointes

8095_fiche_eleve_decouverte_d_un_metier_carreleur_A1_A2.pdf

8096_fiche_eleve_decouverte_d_un_metier_carreleur_A1_A2.docx

Découvrir les activités liées au métier de carreleur / carreleuse

15 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Répartir les élèves par groupe de compétences afin de distribuer à chacun et chacune la fiche élève qui correspond le mieux à son niveau (A1 ou A2). Passer dans les deux groupes et aider les élèves à réaliser les activités. Les élèves seront autorisés à traduire le nom des outils dans leur langue si besoin.

Activité de l'élève

Les élèves de niveau A1 font des appariements photographies et légendes avec l'aide de l'enseignant ou de l'enseignante qui les aident à décrire les photos et à repérer les mots-clés qui leur permettent de relier texte et image. Puis ils et elles recopient les légendes en bon endroit. Enfin, ils et elles renseignent la fiche lexique en autonomie ou en binôme.

Les élèves de niveau A2 rédigent des phrases sur les actions liées à ce métier à partir des images et des mots donnés. Puis ils et elles renseignent la fiche lexique en autonomie ou en binôme.

Consigne pour l'élève

Pour les élèves de niveau A1 : Trouvez, pour chaque photographie, la phrase correspond à l'action de la carreleuse et recopiez-la au bon endroit. Trouvez ensuite le nom de chaque outil. Si vous le souhaitez, vous pouvez traduire le nom des outils dans votre langue maternelle.

Pour les élèves de niveau A2 : Trouvez l'action correspondant à chaque photographie et produisez une phrase avec les mots donnés. Trouvez ensuite le nom de chaque outil. Si vous le souhaitez, vous pouvez traduire le nom des outils dans votre langue maternelle.

Pièces jointes

8097_fiche_eleve_decouverte_d_un_metier_carreleur_lexique.pdf

8098_fiche_eleve_decouverte_d_un_metier_carreleur_lexique.docx

8099_fiche_eleve_decouverte_d_un_metier_carreleur_A1.pdf

8100_fiche_eleve_decouverte_d_un_metier_carreleur_A1.docx

8101_fiche_eleve_decouverte_d_un_metier_carreleur_A2.pdf

8102_fiche_eleve_decouverte_d_un_metier_carreleur_A2.docx

Synthèse

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Présenter à nouveau la fiche synthèse et ses différents éléments. Leur demander d'échanger en binôme puis de la compléter par rapport au métier qui a été découvert aujourd'hui. Accompagner les élèves, en les amenant notamment à argumenter leurs choix.

Activité de l'élève

Les élèves se positionnent par rapport aux critères donnés et donnent leur avis sur le métier qui vient d'être découvert : de leur point de vue, ce métier présente-t-il un intérêt fort ? Leur souhait est-il d'en découvrir davantage ? Ils et elles argumentent à l'oral en binôme et posent leurs questions si besoin. Puis ils complètent individuellement leur tableau de synthèse.

Consigne pour l'élève

Prenez quelques minutes pour échanger avec votre camarade : est-ce que ce métier vous intéresse ? Voudriez-vous en découvrir davantage ? Si vous avez des questions, posez-les à vos enseignants. Enfin, complétez votre tableau de synthèse individuellement.

Pièces jointes

8081_fiche_eleve_synthese_pour_affiner_ses_choix.pdf

8082_fiche_eleve_synthese_pour_affiner_ses_choix.docx