Séance : Passer un entretien d'embauche
Les compétences à s'orienter du lycée travaillées dans cette activité sont :
- Interroger et déconstruire les représentations
- Savoir se présenter et maîtriser son image
- Se projeter et comprendre les implications de ses choix
Cette séance est disponible sur la plateforme Avenir(s) avec des fonctionnalités enrichies (assignation à vos élèves...).
Voir l’activité sur Avenir(s)Objectifs
- Travailler la posture de candidat ou candidate ou bien de recruteur ou recruteuse
- Participer au débat sur les stéréotypes de genre dans le monde professionnel
Informations
- Durée totale : 55 minutes
- Source : Onisep
- Niveaux : Première professionnelle, Première générale, Première technologique, Terminale professionnelle, Terminale générale, Terminale technologique
- Matière : Éducation à l'orientation
- Séquence : Mon entretien d'embauche
Mise en situation
5 minutes
Rôle de l'équipe éducative
Rappeler ce qui a été fait lors de la dernière séance, à savoir la préparation de l'entretien avec, pour le groupe des recruteurs, la préparation de questions à poser aux candidats et, pour les candidats, des recherches documentaires sur les missions, compétences et qualités des professions qui ont été tirées au sort.
Expliquer que cette séance est consacrée au passage de tous les groupes.
Activité de l'élève
Les élèves écoutent l'introduction et posent leurs éventuelles questions.
Consigne pour l'élève
Écoutez l'introduction et posez vos questions si vous en avez.
Simulation d'entretien
40 minutes
Rôle de l'équipe éducative
En fonction du nombre de groupes, déterminer la durée des entretiens et veiller à son respect.
Faire en sorte que les entretiens se succèdent afin de permettre à tous les groupes d'avoir le temps de passer.
Demander aux élèves de prendre des notes sur les entretiens auxquels ils assistent.
Activité de l'élève
Le candidat désigné ou la candidate désignée par chaque groupe passe une simulation d'entretien d'embauche devant le groupe de recruteurs. Chaque membre du groupe de recruteurs peut poser des questions.
Les autres élèves, qui assistent aux entretiens, prendront des notes afin de pouvoir réagir lors de la phase de synthèse.
Consigne pour l'élève
Pour les groupes de candidats et candidates :
Faites en sorte de vous montrer le ou la plus apte à exercer l'emploi et essayez de convaincre les recruteurs.
Pour le groupe de recruteurs et recruteuses :
Faites en sorte de faire apparaître l'expérience, les qualités, la motivation du candidat ou de la candidate.
En dehors de votre temps de passage, prenez des notes sur les entretiens auxquels vous assistez afin de pouvoir intervenir lors de la synthèse.
Synthèse
10 minutes
Rôle de l'équipe éducative
Engager le débat sur les questions suivantes : est-il difficile d'exprimer des arguments si l'on postule à un emploi souvent considéré comme "masculin" lorsqu'on est une fille, ou un emploi souvent perçu comme "féminin" lorsqu'on est un garçon ? Quels rôles jouent nos représentations stéréotypées ? Les stéréotypes peuvent-ils engendrer de la discrimination lors d'un entretien d'embauche ?
Activité de l'élève
Les élèves prennent la parole pour répondre aux questions posées. Pour cela, ils et elles s'appuient sur les notes prises lors des différents entretiens, ainsi que sur leur expérience personnelle.
Conseil
Pour animer le débat, vous pouvez prendre appui sur la fiche enseignant "Données chiffrées" disponible parmi les documents ressources.
Pièces jointes
6596_fiche_enseignant_-_donnees_chiffrees.docx
6597_fiche_enseignant_-_donnees_chiffrees.pdf
Consigne pour l'élève
Prenez la parole pour répondre aux questions posées. Aidez-vous de ce que vous avez noté pendant les entretiens auxquels vous avez assisté. Vous pouvez aussi prendre appui sur votre expérience personnelle.
Conclusion
La différence de répartition des femmes et des hommes dans les métiers a des origines historiques et sociales, et renvoie à l'inégal partage des tâches domestiques et parentales. La division sexuée du travail expose très tôt les enfants à des représentations stéréotypées, qui influencent les choix d'orientation et les parcours professionnels. Cependant, la tendance évolue lentement. Cette séance aura permis aux élèves de se rendre compte de ces stéréotypes afin de pouvoir les mettre à distance, en particulier lors de leurs choix d'orientation scolaire et professionnelle.
Pièces jointes
Pièces jointes des activités
fiche enseignant donnees chiffrees docx MSWORD - 249.95 ko
fiche enseignant donnees chiffrees pdf PDF - 170.31 ko
activite 34632.rtf RTF - 4.82 Mo