Séance : Faire le bilan des activités d'orientation de l'année

Un bilan c'est quoi et à quoi ça sert ?

15 minutes

Introduire l'activité en expliquant aux élèves qu'ils et elles vont faire le bilan des activités liées à l'orientation qu'ils et elles ont effectuées cette année sans faire le lien avec leur projet ou parcours d'orientation. Il s'agit d'acquérir une méthodologie d'analyse et d'évaluation de ces activités afin de mieux comprendre en quoi elles peuvent aider à l'élaboration du parcours et du projet d'orientation.

Avant de commencer, un temps d'échanges est prévu pour définir collectivement la notion de bilan.

Matériel à prévoir : des post-it de deux couleurs différentes.

Mettre les élèves par groupes de 2 ou 3.

Distribuer 4 post-it de 2 couleurs différentes à chaque groupe

Consigne pour les élèves : "Deux questions vont être posées l'une après l'autre. Notez sur les post-it de couleur X un mot ou une courte phrase qui répond à la première question. Même principe pour la deuxième question avec les post-it de la couleur Y. Chaque fois, vous aurez 3 minutes pour vous concerter avant de noter vos réponses sur les post-it. Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse, le but est de recueillir vos réflexions les plus spontanées sur ce sujet."

• Question 1 : En un mot ou une phrase courte, indiquez sur les post-it de la couleur X : « C'est quoi, pour vous, un bilan ? »
• Question 2 : En un mot ou une phrase courte, indiquez sur les post-it de la couleur Y : « Pour vous, à quoi ça sert un bilan ? »

Un élève de chaque groupe vient coller au tableau ses post-it

L'enseignant ou l'enseignante lit les post-it et rassemble, en accord avec les élèves, ceux qui se ressemblent. Une fois les regroupements terminés, l'enseignant ou l'enseignante fait la synthèse et demande si cela correspond à la définition d'un bilan, s'il ne manque pas des éléments de réponse. Les questions ci-dessous peuvent être un point d'appui pour amener les élèves à s'exprimer :

• Dans quel domaine peut-on faire un bilan ? (Santé, scolaire, comptable, commercial, énergétique, etc.)
• A-t-on toujours besoin de personnes extérieures (ami, famille, professionnel) pour faire un bilan ?
• Quand on fait un bilan, est-ce qu'on regarde uniquement les réussites ?
• Est-ce que c'est difficile ou facile de faire un bilan ?

Synthèse et proposition d'une définition :

Dans le dictionnaire Larousse, un bilan est défini comme le résultat d'une situation, d'une action, d'une opération d'ensemble. Faire le bilan de quelque chose, c'est en tirer des enseignements, mais aussi en évaluer les résultats. On peut donc dire que faire le bilan des activités d'orientation réalisées au cours de l'année, c'est :

• prendre le temps de les évaluer
• comprendre pourquoi on les a effectuées,
• se demander si elles ont répondu aux besoins, aux questions que l'on avait au moment où on les a réalisées
• un moyen d'identifier les compétences que l'on a développées ou utilisées en réalisant ces activités

Consigne pour l'élève

Répartissez-vous par groupes de 2 ou 3.

Votre enseignant ou enseignante va vous distribuer quatre post-it de deux couleurs différentes.

Sur deux post-it de même couleur, vous avez environ 3 minutes pour vous concerter avec votre groupe et noter un mot ou une phrase courte qui répond à la question suivante : "C'est quoi un bilan ? "

Sur les deux autres post-it de couleur identique, vous procédez de la même façon pour répondre à la question suivante : "Un bilan, ça sert à quoi ?"

Une fois que vous avez noté vos mots et/ou phrases, un ou une élève de votre groupe va coller les post-it au tableau.

L'enseignant ou l'enseignante va lire les post-it, et ensemble, vous allez rassembler ceux qui vous semblent exprimer la même chose pour arriver à une définition commune :

• Un bilan c'est...
• Un bilan ça sert à...

N'hésitez pas à prendre la parole (dans le respect des règles de prise de parole en classe) :

• Pour expliquer les mots ou les phrases que vous avez choisis pour répondre aux questions.
• Pour proposer des regroupements de post-it en fonction des mots ou phrases notées.
• Pour poser des questions aux autres élèves ou à l'enseignant ou l'enseignante si certains mots ou phrases vous semblent confus.
• Pour exprimer votre accord ou désaccord sur les mots et les phrases proposés par les autres élèves en argumentant vos propos (je pense que... parce que..., je suis d'accord avec ce mot... parce que...).
• Pour donner des exemples qui vont illustrer vos propos.

Synthèse : une définition commune de la notion de bilan est arrêtée.

Retracer et évaluer les activités d'orientation de l'année

15 minutes

L'enseignant ou l'enseignante distribue la fiche "Faire le bilan des activités d'orientation de l'année" à chaque élève.

Il est possible de compléter la fiche en ligne, dans ce cas, envoyer la fiche au format Word à chaque élève. Une fois complétée, les élèves l'enregistrent sur leur ordinateur et l'importent dans l'espace de stockage de leur portfolio de la plateforme Avenir(s).

Pièce jointe

Fiche_faire_bilan_activites_orientation

Consigne pour l'élève

Complétez la fiche "Faire le bilan des activités d'orientation de l'année".

Pour l'inventaire des activités liées à l'orientation que vous avez réalisées dans l'année, il se peut que vous en oubliiez quelques-unes, cela n'est pas important. Ce qui est attendu, c'est votre évaluation pour chacune des activités : Pourquoi vous les avez réalisées ? Est-ce que vous les avez trouvées intéressantes ? À votre avis, pour quelle(s) raison(s) vous a-t-on demandé d'effectuer ces activités ? Quelle(s) compétence(s) et/ou connaissance(s) cela vous a permis de développer (rechercher et trier des informations, comprendre les différentes voies de formation, connaître plus de métiers, questionner mes représentations sur certains métiers et certaines formations, mieux me connaître, identifier mes intérêts, faire le lien entre intérêts et métiers, etc.).

Pièce jointe

Fiche_faire_bilan_activites_orientation

Mettre en commun les bilans et échanger

20 minutes

L'enseignant ou l'enseignante anime la mise en commun des éléments complétés sur la fiche : « Réaliser le bilan des activités de l'année sur l'orientation ». Si besoin, les questions ci-dessous peuvent être utilisées pour favoriser la prise de parole des élèves :

• Quelles activités avez-vous effectuées cette année en lien avec l'orientation (les écrire au tableau) ?
• Pour chacune des activités, lesquelles avez-vous appréciées ou lesquelles avez-vous trouvées utiles et pourquoi ?
• Et lesquelles avez-vous moins appréciées ou lesquelles avez-vous trouvées inutiles et pourquoi ?
• Choisir quelques activités et demander aux élèves : à votre avis, pour quelles raisons vous avez réalisé cette activité ? Qu'est-ce qu'on cherche à vous faire développer comme compétences ? Projeter au tableau les pages 4 et 5 du Référentiel des compétences à s'orienter de l'Onisep : ou , selon le niveau des élèves, et demander aux élèves quelle(s) compétence(s), selon eux, se rapportent à quelle(s) activité(s) ? Ne pas chercher nécessairement la ou les bonnes correspondances, mais plutôt à les faire échanger et argumenter leurs réponses.
• Quelles activités vous aideraient à construire un projet d'orientation qui vous plaît ? Essayer d'expliquer pourquoi cette ou ces activités vous aideraient plus particulièrement ?
• Qu'avez-vous appris sur les métiers, sur les formations, sur vous-même ?

Consigne pour l'élève

À partir des questions de l'enseignant ou de l'enseignante, vous intervenez pour exposer ce que vous avez complété dans votre fiche. Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse, l'important est d'échanger vos points de vue, vos arguments avec l'enseignant ou l'enseignante et les autres élèves.