Séance : Se former tout au long de la vie

Introduction : découverte du thème

15 minutes

Rôle de l'équipe éducative

• Présenter la notion de formation continue et les raisons d'y recourir.
• Introduire la page Onisep : Formation continue : vos questions, nos réponses comme source d'information officielle.

Conseil

• Commencer par proposer une phrase provocatrice ou une question du type : « Est-ce qu'une fois embauché, on ne peut plus évoluer ? »Demander à quelques élèves de donner leur point de vue.
• Présenter brièvement le concept de formation continue/formation tout au long de la vie : ce n'est pas réservé à ceux encore aux études, mais accessible tout au long de la vie active.

Consigne pour l'élève

• Écoutez la présentation de la formation tout au long de la vie.
• Réfléchissez à la question suivante : "Peut-on évoluer professionnellement sans retourner à l'école ?"
• Vous échangerez ensuite vos idées. »

Analyse des dispositifs (travaux de groupe)

30 minutes

Rôle de l'équipe éducative

• Diviser la classe en groupes de 3 ou 4.
• Distribuer la fiche élève "Se former tout au long de la vie" à chaque groupe avec pour consigne de chercher dans la page Onisep les éléments demandés.
• Dispositifs à analyser : CPF, VAE, bilan de compétences, PTP, contrat de professionnalisation / reconversion

Conseil

Aider à la recherche, reformuler si besoin.

Consigne pour l'élève

À partir de la page Onisep : Formation continue : vos questions, nos réponses, en groupe recherchez les informations sur les dispositifs suivants : CPF, VAE, bilan de compétences, projet de transition professionnelle et contrat de professionnalisation.Complétez la partie 2 "Identifier les dispositifs" de votre fiche en précisant :

• le public concerné,
• les conditions d'accès,
• les objectifs,
• les modalités de financement,
• un exemple concret.

Mise en commun

15 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Chaque groupe présente un ou deux dispositifs. Les autres groupes prennent en note la correction.

Conseil

• Recenser au tableau les points clés : les dispositifs les plus accessibles, les contraintes (âge, ancienneté, coût, temps), les possibilités d'évolution.
• Organiser un mini débat : « Est-ce que tous les dispositifs sont réellement accessibles aux jeunes sortant de bac pro ? »« Quels obstacles (financiers, organisationnels, manque d'info) peuvent bloquer ? »
• Encourager les élèves à partager ce qu'ils envisageraient pour eux-mêmes.

Consigne pour l'élève

• Écoutez attentivement les autres groupes.
• Prenez en note les éléments de correction.
• Identifiez les dispositifs qui pourraient vous intéresser plus tard.

Étude de cas

20 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Demander aux élèves de compléter la 3e partie de leur fiche "Étude de cas : construire un projet" :

• Léa, 21 ans, bac pro commerce, souhaite préparer un BTS tout en travaillant.
• Karim, 23 ans, bac pro MELEC, veut faire reconnaître son expérience par un diplôme.
• Inès, 25 ans, aide-soignante, souhaite évoluer vers infirmière.

Conseil

• Ce travail peut-être poursuivi en groupe ou individuellement.
• Les cas présentés ici sont des exemples et peuvent être modifiés en fonction de la filière du diplôme visé.
• Quelques élèves peuvent présenter leur travail.

Consigne pour l'élève

À partir des cas proposés, choisissez le dispositif le plus adapté. Décrivez les démarches, les financements possibles, les obstacles éventuels et la certification visée.

Complétez la 3e partie de votre fiche.

Synthèse

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

L'enseignant reprend les points essentiels :

• Chaque parcours professionnel peut évoluer.
• Il existe de nombreuses solutions accessibles.
• L'accompagnement (CEP, CIO, Mission locale, France travail, etc.) est un levier.

Consigne pour l'élève

Notez deux actions concrètes sur votre fiche, que vous pourriez entreprendre dans l'année pour faire évoluer votre parcours professionnel.