Séance : Se familiariser avec les études après le bac
Les compétences à s'orienter du lycée travaillées dans cette activité sont :
- Accepter les imprévus et saisir des opportunités
- Explorer et se repérer dans les diplômes et les formations
- Interroger et déconstruire les représentations
Cette séance est disponible sur la plateforme Avenir(s) avec des fonctionnalités enrichies (assignation à vos élèves...).
Voir l’activité sur Avenir(s)Objectifs
- Familiariser les élèves avec les diplômes et les niveaux de diplômes.
- Comprendre comment les filières de formations s'articulent entre elles.
- Sensibiliser les élèves aux parcours non linéaires de formation et à leur non-prédictivité.
- Faire connaître les passerelles et les possibilités de réorientation.
Informations
- Durée totale : 55 minutes
- Source : Onisep
- Niveaux : Première générale, Première technologique, Seconde générale et technologique
- Matière : Éducation à l'orientation
Mise en situation
5 minutes
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Énoncer les attendus et objectifs de la séance, à savoir connaître la déclinaison des sigles, mieux se repérer dans la diversité des diplômes et être à même de les organiser en un ensemble de filières, de niveaux de formations, entretenant des liens de poursuites d'études directs ou indirects par le biais de passerelles. Mettre en lumière la non-prédictivité des parcours, valoriser les cheminements non linéaires, remettre en cause la croyance d'une orientation prédictive et figée, d'une construction irréversible d'un projet pour, au contraire, ouvrir les possibles tout au long de la vie.
Consigne pour l'élève
Les élèves écoutent l'introduction faite par l'enseignant ou l'enseignante et font part à la classe des diplômes dont ils et elles ont déjà entendu parler.
Consigne pour l'élève
Quels sont les diplômes que vous pouvez citer spontanément ?
Les diplômes sont souvent résumés par des sigles, par exemple, on n'entend jamais parler de brevet de technicien supérieur mais de BTS. Seulement, de nombreux diplômes existent et si certains sont bien connus, d'autres le sont beaucoup moins, alors qu'ils sont tout aussi intéressants.
S'y retrouver dans les sigles et l'organisation des filières
20 minutes
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Indiquer que l'objectif de ces questions, d'apparence anodine, est d'amener les élèves à faire des recherches sur les diplômes, identifier les niveaux d'études et les modalités de préparation possibles.
Aider les élèves dans leurs recherches sur internet.
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
Pour les éléments de correction, vous pouvez prendre appui sur la fiche enseignant mise à votre disposition.
Au sujet des passerelles, vous pouvez préciser que des partenariats existent entre certaines filières pour faciliter les réorientations. Par exemple, en cas d'échec en 1re année de licence, pouvoir postuler à un BTS, ou en cas d'échec en 1re année de CPGE, pouvoir se réorienter en licence. Mais aussi pour un ou une titulaire d'un diplôme d'École, poursuivre un master d'université. Les candidatures sont alors examinées au cas par cas.
À noter : les classes préparatoire ATS sont des classes passerelles à part entière qui permettent à des titulaires d'un bac + 2 de se préparer en un an aux concours d'entrée des Écoles de commerce ou d'ingénieurs.
La nomenclature des niveaux d'études a changé en 2019, pour en prendre connaissance, sur le site du ministère :
Nomenclature relative au niveau de diplôme-ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Pièces jointes
6919_Fiche_enseignant_Se_familiariser_etudes_postbac.docx
6920_Fiche_enseignant_Se_familiariser_etudes_postbac.pdf
Consigne pour l'élève
Les élèves répondent aux 4 questions présentées dans la fiche élève en s'aidant du schéma des études supérieures et du moteur de recherche du site Onisep.fr.
Consigne pour l'élève
Vous répondrez aux différentes questions des activités 1 et 2 de votre fiche élève.
Pour vous aider, vous pouvez accéder à un descriptif des diplômes en consultant le schéma des études supérieures et le moteur de recherche du site Onisep.fr.
Pièces jointes
6921_Fiche_eleve_Se_familiariser_etudes_postbac.docx
6922_Fiche_eleve_Se_familiariser_etudes_postbac.pdf
Astuce pour l'élève
Dans le moteur de recherche du site de l'Onisep, pour obtenir une définition générale d'un diplôme (et non une liste de ses spécialités) tapez « les... », puis le nom du diplôme.
Découvrir la fluidité des parcours
15 minutes
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Fournir aux élèves des pistes pour répondre aux questions, par exemple, la liste des différents diplômes d'artisanat d'art, pour le témoignage de Mariam.
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
Pour les éléments de correction, vous pouvez prendre appui sur la fiche enseignant mise à votre disposition.
Pièces jointes
6919_Fiche_enseignant_Se_familiariser_etudes_postbac.docx
6920_Fiche_enseignant_Se_familiariser_etudes_postbac.pdf
Consigne pour l'élève
Les élèves font l'activité 3 de leur fiche élève. Pour cela, ils et elles lisent les témoignages de Samir et Mariam et répondent aux questions.
Consigne pour l'élève
Vous allez lire attentivement les témoignages de Samir et Mariam qui racontent leur parcours. Vous retracerez leur parcours en attribuant à chacun 4 diplômes, dans l'ordre dans lequel il et elle les ont empruntés successivement.
Vous répondrez ensuite aux questions.
Pièces jointes
6921_Fiche_eleve_Se_familiariser_etudes_postbac.docx
6922_Fiche_eleve_Se_familiariser_etudes_postbac.pdf
Bilan
15 minutes
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Faire émerger le fait que Samir et Mariam se sont tous les 2 réorientés.
Souligner le fait que Samir n'aurait jamais imaginé atteindre ce niveau d'études quand il s'est engagé dans la voie technologique et que Mariam n'a pas « perdu son temps » dans la voie générale. Inciter les élèves à exprimer leurs représentations de l'orientation, des niveaux d'études, des parcours professionnels...
Dans un contexte professionnel incertain, soumis aux nouvelles technologies, à la prise en compte de l'urgence environnementale, qui vont faire émerger de nouvelles activités, de nouveaux métiers, valoriser l'orientation tout au long de la vie, en évoquant la formation continue des adultes, les possibilités de reconversion facilitées par le compte personnel de formation.
Pour en savoir plus sur le CPF : https://travail-emploi.gouv.fr/formation-professionnelle/droit-a-la-formation-et-orientation-professionnelle/compte-personnel-formation
Consigne pour l'élève
On analyse ici comment ces aspects des 2 parcours sont perçus par les élèves. Les élèves écoutent les éléments de conclusion donnés par leur enseignant ou leur enseignante et ils et elles engagent une discussion sur leur perception de l'orientation, des études, des parcours.
Consigne pour l'élève
Maintenant, vous êtes incollables sur les diplômes...
Que pensez-vous des parcours de Samir et de Mariam ?
Pensez-vous que la plupart des professionnels et des professionnelles ont eu un parcours linéaire ? Ont-ils et ont-elles su au lycée précisément quel(s) métier(s) ils et elles exerceraient ?
Qu'entend-on par formation tout au long de la vie ? Pourquoi dit-on aujourd'hui que c'est plus important que par le passé ?
Conclusion
Dans le cadre de cette activité ludique, les élèves ont pu découvrir la diversité des diplômes, les différents niveaux d'études, les différentes voies de formations et leur organisation dans le schéma de la formation initiale. Ils et elles ont pu confronter leurs croyances sur le projet d'orientation aux 2 témoignages retraçant des parcours d'études non prédictifs et non linéaires, qui mettent en lumière les passerelles existant entre les voies de formations et permettant une réorientation, ainsi que le développement de la formation tout au long de la vie.
Pièces jointes
Pièces jointes des activités
fiche-enseignant-se-familiariser-etudes-postbac.docx MSWORD - 107.64 ko
fiche-enseignant-se-familiariser-etudes-postbac.pdf PDF - 120.98 ko
fiche-eleve-se-familiariser-etudes-postbac.docx MSWORD - 732.54 ko
fiche-eleve-se-familiariser-etudes-postbac.pdf PDF - 464.60 ko
activite 34663.rtf RTF - 4.83 Mo