Séance : Les métiers de l'extrême
Les compétences à s'orienter du collège travaillées dans cette activité sont :
- Apprendre à découvrir les métiers et le monde du travail
Cette séance est disponible sur la plateforme Avenir(s) avec des fonctionnalités enrichies (assignation à vos élèves...).
Voir l’activité sur Avenir(s)Objectifs
- Faire découvrir des métiers et des secteurs professionnels hors du commun aux élèves
- Identifier les compétences communes à plusieurs métiers à priori très différents
Informations
- Durée totale : 55 minutes
- Source : Onisep
- Niveaux : 4e Segpa, 4e UPE2A, 5ème
- Matière : Éducation à l'orientation
Définir la notion de métier de l'extrême
5 minutes
Conseils
En amont de l'activité, s'approprier les métiers qui vont être présentés aux élèves. Les vidéos sont accessibles directement via les liens ci-dessous et son également hébergées sur le site Onisep TV :
Activité
Avant de diffuser les vidéos aux élèves, lancer un échange en posant la question suivante : Que signifie le mot "extrême" quand il s'applique à une situation ? Demander des exemples aux élèves.
Définir le terme " extrême " grâce aux propositions des élèves. Possibilité de proposer la définition suivante issue du Larousse : "Qui dépasse les limites ordinaires, qui est très éloigné du milieu, de la moyenne, qui sort de l'ordinaire".
Introduire la notion de "métier de l'extrême". Questionner les élèves : Quels sont les élément, qui dans un métier, pourrait être qualifié d'extrême pour un métier ? (conditions, environnement, durée, outils, danger...).
Consigne pour l'élève
Répondez aux questions de votre enseignant ou enseignante sur la notion "d'extrême" et de "métier de l'extrême".
Découvrir des métiers de l'extrême
30 minutes
Conseil
Propositions de professionnels/elles en fonction des images affichées :
- L'image d'une corde et d'un mousqueton = cordiste, ascensoriste, parachutiste (indices : certains et certaines escaladent des immeubles ou des monuments. Une fois accrochés, ils et elles effectuent des réparations ou installent des mécanismes d'élévation ou réalisent des opérations de nettoyage en altitude...) ;
- Les images montrant des prises de vue en hauteur = grutier/grutière, pilote de chasse, pilote d'hélicoptère, parachutiste, cordiste (indices : certains et certaines transportent de lourdes charges et d'autres volent...) ;
- Les images avec de professionnels/elles en équipement = ascensoriste, démineur/démineuse, pilote d'hélicoptère, (indices : certains et certaines assurent la sécurité, d'autres pilotent, d'autres empêchent un bombe d'exploser, d'autres construisent, installent ou réparent des équipements, ...).
Activité
Projeter au tableau les images de la fiche " Métiers de l'extrême " et demander aux élèves les professionnels, hommes ou femmes, qui se cachent derrière ces visuels. Aider les élèves en leur donnant des indices si besoin.
Pièce jointe
V2_Fiche_eleve_metiers_extreme.doc
V2_Fiche_eleve_metiers_extreme.pdf
Consigne pour l'élève
Regardez attentivement les images projetées et trouvez quels professionnels, hommes et femmes, se cachent derrière ces visuels.
Pièce jointe
V2_Fiche_eleve_metiers_extreme.doc
V2_Fiche_eleve_metiers_extreme.pdf
Réfléchir aux compétences communes de ces métiers
20 minutes
Faire réfléchir les élèves sur les compétences communes que l'on peut retrouver sur les métiers présentés dans les vidéos proposées : cordiste, grutier/grutière, pilote d'hélicoptère, ascensoriste, démineur/démineuse, parachutiste. Pour cela :
- Demander aux élèves de choisir 2 professionnels parmi la liste proposée dans la liste : cordiste, grutier/grutière, pilote d'hélicoptère, ascensoriste, démineur/démineuse, parachutiste.
- Puis demander aux élèves de lister, pour chacun des professionnels, les compétences et qualités qui selon eux, sont absolument nécessaires pour exercer leur métier. Si, besoin, expliquer la notion de compétence (exemple : pour être cordiste, il faut être capable de travailler en hauteur, de savoir évaluer les risques, connaître les règles de sécurité, être calme, savoir communiquer, etc).
- Noter au tableau les compétences et qualités cités par les élèves pour chaque professionnel.
- Projeter la première vidéo du professionnel puis demander aux élèves s'ils souhaitent ajouter des compétences et qualités qu'ils et elles n'auraient pas mentionnées. Répéter l'opération pour la seconde vidéo.
- Ajouter au tableau les compétences et qualités citées par les élèves.
- Faire remarquer aux élèves que des qualités et des compétences se retrouvent chez les 2 professionnels visionnés.
Ne pas hésiter à guider les élèves si besoin dans l'énoncé des compétences et qualités. Pour cela, il est possible d'afficher la transcription vidéo des professionnels accessible sur Onisep TV (puis saisir le nom de métier dans la barre de recherche).
Consigne pour l'élève
Parmi la liste des métiers suivants : cordiste, grutier/grutière, pilote d'hélicoptère, ascensoriste, démineur/démineuse, parachutiste, mettez-vous d'accord avec l'ensemble de la classe pour en choisir 2.
Selon vous, quelles sont les compétences et qualités nécessaires à l'exercice de ces 2 métiers ?
Votre enseignant ou enseignante va noter au tableau les compétences et qualités que vous allez citer.
Puis, votre enseignant ou enseignante va projeter une vidéo de chacun des professionnels. Écoutez et regardez bien pour repérer les compétences et qualités énoncées par ces professionnels.
Avez-vous remarqué des compétences et qualités qui se retrouvent chez chacun de ces professionnels ? Si oui, lesquelles ?
Conclusion
Cette activité a permis aux élèves de découvrir des métiers qu'ils et elles n'ont pas l'habitude d'explorer. Ils et elles ont pu découvrir que certains professionnels et certaines professionnelles travaillent dans des conditions et des environnements extrêmes qui nécessitent des compétences spécifiques.
Pièces jointes
Pièces jointes des activités
fiche-metiersdelextreme.docx MSWORD - 1.16 Mo
fiche-metiersdelextreme.pdf PDF - 619.31 ko
activite 35165.rtf RTF - 4.82 Mo