Séance : Image de soi, une histoire de perception

Mise en situation

5 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Expliquer aux élèves qu'ils et elles seront amenés à candidater pour décrocher un stage dans le cadre de leur cursus scolaire ou, plus tard, un emploi et que, pour cela, il est essentiel de savoir se mettre en valeur en mettant en avant ses points forts.

Ajouter qu'ils et elles ne sont pas forcément les personnes les mieux placées pour exprimer tous leurs points forts et qualités et qu'il peut être utile d'avoir recours aux avis de ceux qui les connaissent (camarades, famille, enseignants, entraîneurs sportifs...) pour mieux les cibler.

Énoncer les attendus et objectifs de la séance, à savoir un travail de découverte des différences de point de vue par rapport à une même personne grâce au visionnage d'un portrait de jeune ayant participé à "Cité orientée", puis un travail personnel qui leur permettra de parler d'eux-mêmes et d'elles-mêmes et de demander l'avis d'autres personnes sur leurs aptitudes et points forts.

Activité de l'élève

Les élèves écoutent l'introduction faite par l'enseignant ou l'enseignante et posent leurs éventuelles questions.

Consigne pour l'élève

Écoutez les éléments d'information donnés par votre enseignant ou enseignante et posez vos questions si vous avez.

Investigation

15 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Diffuser l'un des portraits de la collection "Cité orientée" : Pierre (maître d'hôtel), Eve (géologue), Chloé (police), Mathis (programmeur de jeux vidéo), Sihame (professeur de sport), Mariama (ingénieure en aéronautique), Maxime (agriculture), Emma (avocate).

Veiller à diffuser les 5 parties du témoignage : le portrait du jeune, l'avis d'un proche, l'avis d'un référent, son stage et la conclusion. Pour sélectionner les vidéos, cliquez en haut à droite de celle qui s'affiche.

Activité de l'élève

Les élèves visionnent les cinq parties du témoignage sélectionné par leur enseignant ou enseignante et complètent le tableau de la fiche élève "Image de soi, une histoire de perception" en notant les informations qui concernent le jeune (sa famille, sa scolarité, ses passions, ses traits de caractère, son expérience de stagiaire) puis l'avis d'un ou une proche et l'avis de son référent ou de sa référente.

Pièces jointes

5134_fiche_eleve_-_image_de_soi_une_histoire_de_perception.docx

5135_fiche_eleve_-_image_de_soi_une_histoire_de_perception.pdf

Consigne pour l'élève

Visionnez le portrait qui vous est proposé par votre enseignant ou enseignante. Celui-ci s'organise en 5 parties. Complétez le tableau de la fiche élève qui vous a été distribuée.

Examiner les différences de points de vue

10 minutes

Activité de l'élève

Les élèves prennent quelques minutes pour noter les différences de point de vue qui ont été exprimées dans les vidéos par rapport à la personnalité du jeune ou de la jeune dont il est question. Pour cela, ils et elles complètent le deuxième tableau de leur fiche élève

Pièces jointes

5134_fiche_eleve_-_image_de_soi_une_histoire_de_perception.docx

5135_fiche_eleve_-_image_de_soi_une_histoire_de_perception.pdf

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Guider des élèves dans l'exercice de synthèse, si besoin.

Consigne pour l'élève

En fonction de ce que vous venez de découvrir dans les vidéos et de ce que vous avez noté dans le tableau, prenez quelques minutes pour synthétiser les différents points de vue exprimés par rapport au portrait que vous avez découvert. Notez, dans le deuxième tableau de votre fiche élève, son avis personnel sur lui-même ou sur elle-même, l'avis du ou de la proche, l'avis du référent ou de la référente et l'avis du ou de la maître de stage en faisant ressortir les qualités et points forts, mais également les points à améliorer s'il en est question dans les vidéos.

Analyse de l'image de soi

20 minutes

Activité de l'élève

Les élèves prennent quelques minutes pour se décrire eux-mêmes et elles-mêmes et pour énoncer leurs qualités et points forts personnels. Ensuite, chaque élève demande à son binôme de le décrire et note les qualités que celui-ci lui attribue. Tout ceci est noté dans le troisième tableau de la fiche élève.

Pièces jointes

5134_fiche_eleve_-_image_de_soi_une_histoire_de_perception.docx

5135_fiche_eleve_-_image_de_soi_une_histoire_de_perception.pdf

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Intervenir auprès des élèves pour les aider à s'interroger sur eux-mêmes et sur elles-mêmes s'ils et elles ne parviennent pas à se décrire ou à dégager leurs points forts. Veiller à ce que les échanges entre les binômes se fassent de façon respectueuse afin que les élèves ne soient pas blessés.

Consigne pour l'élève

Prenez quelques minutes pour réfléchir à votre personnalité. Décrivez-vous en quelques mots, détaillez quelles sont vos qualités et quels sont vos points forts. Notez tout cela dans la première colonne du troisième tableau. Ensuite, demandez à votre camarade de classe de vous dire comment il ou elle vous perçoit et quelles qualités il ou elle vous attribue. Notez-les dans la deuxième colonne du troisième tableau. Puis, à votre tour, donnez votre point de vue sur votre camarade et décrivez quelles sont ses qualités selon vous afin qu'il ou elle puisse les noter dans son tableau.

Bilan

5 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Demander aux élèves s'il leur a été difficile de se décrire. Leur demander également s'ils et elles trouvent surprenante la description qui a été faite par leur camarade.

Ouvrir le propos en disant que si on avait demandé à leurs parents ou à un enseignant ou une enseignante de les décrire et de donner leurs qualités, les réponses auraient pu être encore différentes. Indiquer que c'est un exercice intéressant qui permet de se rendre compte que nous avons parfois plus de qualités que ce que nous pensons et qu'elles peuvent toutes être valorisées dans un CV ou dans une lettre de motivation, notamment à l'occasion d'une recherche de stage.

Activité de l'élève

Les élèves prennent la parole pour partager les différences de point de vue qu'ils ont découvertes lors de l'échange avec leur camarade. Ils et elles écoutent les éléments de conclusion donnés par leur enseignant ou enseignante et posent leurs éventuelles questions.

Consigne pour l'élève

Participez à l'échange à l'oral en donnant des exemples de différences de point de vue exprimés par votre camarade et vous sur votre personnalité.