Séance : Ce que les jouets disent des métiers

Débattre de la mixité des métiers

25 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Introduire la séance en expliquant les objectifs et les règles du débat.

Objectifs

• Questionner et échanger sur la mixité dans les métiers (métiers pratiqués par autant de femmes que d'hommes)
• Confronter sa pensée avec celle des autres autour de la question des métiers pratiqués en majorité par des hommes ou par des femmes
• Expliquer la notion de stéréotype

Règles

• Chacun ou chacune peut s'exprimer, mais une seule personne à la fois.
• Pour parler, je lève la main et j'attends que le professeur ou la professeure me donne la parole.
• Celui ou celle qui parle doit être écouté ou écoutée par les autres.
• Ce qui est dit doit être réfléchi et argumenté ("je pense cela parce que...").
• Je dis ce que je pense et je pense ce que je dis (si besoin, demander aux élèves d'expliquer ce que cela veut dire).
• Il n'y a pas de bonne ni de mauvaise réponse.
• Il est interdit de se moquer.

Déroulement

Énoncer la consigne : "aux yeux de la Loi, tous les métiers peuvent être exercés aussi bien par des hommes et des femmes. Mais, dans la réalité, est-ce vrai ? Pour chaque image affichée, vous devez trouver le métier qui se cache derrière. Puis vous devez indiquer si ce métier est plus pratiqué par des hommes ou par des femmes en expliquant pourquoi. Exemple : "cet objet me fait penser au métier de..., qui selon moi, est plus pratiqué par des hommes ou des femmes ou les deux car...".

Pendant le débat, l'enseignant ou enseignante répartit démocratiquement le temps de parole des élèves et favorise l'explicitation :

• en reformulant
• en demandant des exemples ("est-ce que vous pouvez donner un exemple ?")
• en questionnant ("ah bon ?", "Est-ce que c'est toujours vrai ?")
• en amenant de la controverse lorsque les élèves font référence à des qualités physiques, morales ou intellectuelles qui seraient naturellement propres aux femmes ou aux hommes ("le métier d'aide-soignant ou d'aide-soignante nécessite de la force physique", "le métier d'électricien ou d'électricienne demande de la minutie"...)

L'enseignant ou enseignante écrit au tableau les propos des élèves (idées, exemples) pour retracer le cheminement de leurs réflexions. Il ou elle synthétise et récapitule les idées fortes en fin de débat.

Synthèse

Faire la synthèse des grandes idées évoquées pendant le débat.

Afficher les graphiques (fichier joint : FP_Ce_que_les_jouets_disent_diaporama_support) quimontrent les pourcentages d'hommes et de femmes que l'on retrouve dans une dizaine de métiers afin d'illustrer le fait que des professions sont effectivement plus pratiquées par des hommes ou par des femmes alors que dans les faits, aucune raison valable justifie ce phénomène. À noter : ces chiffres concernent uniquement la France. Par exemple, en Inde ou en Malaisie, l'informatique est un domaine professionnel beaucoup plus mixte qu'en France. Cela montre que la mixité des professions a une origine culturelle et éducative et non innée. Un stéréotype se forme dans un contexte culturel.

Consigne pour l'élève

Dans cette première partie de l'activité, vous allez échanger sur la notion de mixité dans les métiers. Écoutez bien les règles du débat et respectez-les afin que tous ceux et celles qui souhaitent prendre la parole soient entendus. Dans un débat, il n'y a pas de bonne ni de mauvaise réponse, l'essentiel est d'exprimer ses idées en les expliquant.

Aux yeux de la loi, tous les métiers peuvent être exercés aussi bien par des hommes que par des femmes. Mais, dans la réalité, est-ce vrai ? Pour chaque image projetée au tableau, trouvez quel métier se cache derrière. Puis indiquez si ce métier est plus pratiqué par des hommes ou par des femmes en expliquant pourquoi. Exemple : "cet objet me fait penser au métier de..., qui, selon moi, est plus pratiqué par des hommes ou des femmes ou les deux car...".

Analyser des jouets et leur influence dans la mixité des métiers

30 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Introduire ce second temps en faisant le lien avec la première activité.

Exemples de questions : "Pourquoi certains métiers sont plus pratiqués par des hommes ou par des femmes, alors que tous les métiers peuvent être exercés par les hommes et les femmes ?" "Avez-vous déjà entendu parler de stéréotypes ?" "Pouvez-vous expliquer ce qu'est un stéréotype ?"

Donner la parole à quelques élèves qui souhaitent s'exprimer.

Énoncer la consigne : "Pour mieux comprendre ce qu'est un stéréotype, nous allons explorer ensemble deux pages d'un catalogue de jouets et essayer d'identifier en quoi ces jouets peuvent influencer les intérêts des enfants et, plus tard, les intérêts pour les métiers".

Afficher ou distribuer les deux pages extraites du catalogue de jouets (fichier joint : FP_Ce_que_les_jouets_disent_diaporama_support). Il est possible de choisir d'autres pages mais, dans ce cas, il faudra actualiser les questions posées aux élèves.

Poser les questions ci-dessous (la liste de questions est également disponible dans le fichier joint FP_Ce_que_disent_les_jouets_animation) et noter au tableau les réponses des élèves.

Question 1 : quels jouets sont présents sur la p. 41 ?

Question 2 : quels jouets sont présents sur la p. 42 ?

Question 3 : Voyager - Dessiner - Se déguiser - Se reposer - Écouter des histoires - Aménager une maison - Conduire un camion - Jouer de la musique - Chanter - Apprendre l'heure - Écrire-Lire - Faire des mathématiques - Faire de la trottinette - Utiliser un ordinateur.

Parmi ces activités (à afficher au tableau), quelles sont celles qui ont un lien avec les jouets de la p. 41 ? Même question pour les jouets de la p. 42. Choisir une couleur pour les activités des jouets de la p. 41 et une autre pour les activités des jouets de la p. 42. Il est possible d'entourer une même activité si elle concerne les jouets sur les deux pages.

Question 4 : les jouets de la p. 41 sont-ils plutôt destinés aux filles ou aux garçons ? Pourquoi ?

Question 5 : les jouets de la p. 42 sont-ils plutôt destinés aux filles ou aux garçons ? Pourquoi ?

Question 6 : à votre avis, ces jouets sont destinés à des enfants de quel âge (la réponse est "entre 3 et 6 ans") ?

Question 7 : est-ce que les filles pourraient jouer avec les jouets proposés sur la p. 41 et les garçons avec ceux de la p. 42 ? Oui, non, pourquoi ?

Question 8 : est-ce qu'il peut y avoir un lien entre les activités des jouets proposés dans ces pages et des métiers ? Exemple : utiliser un ordinateur et le métier d'ingénieur ou ingénieure en informatique.

Consigne pour l'élève

À partir des pages d'un catalogue de jouets, affichées au tableau ou distribuées, vous allez explorer et identifier en quoi ces jouets peuvent influencer l'intérêt des enfants et plus tard, les projections vers des métiers. Pour vous aider à analyser les caractéristiques des jouets et leur influence sur les choix de métiers, vous allez répondre à une série de questions qui vont vous être posées par votre professeur ou professeure. Vous répondez toujours en respectant les règles du débat énoncées en début de séance.