Séance : Projet(s) de réorientation et démarches

Faire la synthèse des deux dernières séances

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Accueillir les étudiants et énoncer les attendus et objectifs de la séance, à savoir: se remémorer les choix effectués lors de la première séance au sujet des perspectives de réorientation et lors de la deuxième séance sur les métiers préférés, pour renseigner un tableau récapitulatif.

Activité de l'élève

Les étudiants écoutent l'introduction et posent leurs questions si besoin. Ils et elles recherchent les choix obtenus en conclusion lors des deux premières séances puis les notent dans le tableau récapitulatif.

Consigne pour l'élève

Vous avez, lors d'une première séance, dégagé le cadre général de formation dans lequel vous souhaitez poursuivre votre projet de réorientation. Vous avez ensuite, lors d'une deuxième séance, recherché un ou plusieurs métiers qui retiennent votre intérêt. Retrouvez les choix que vous avez effectués en conclusion de ces séances et reportez-les dans les tableaux récapitulatifs 1 et 2 de la fiche étudiant.

Pièces jointes

9319_Fiche_etudiant_Projets_et_demarches.pdf

9320_Fiche_etudiant_Projets_et_demarches.odt

S'informer sur les formations correspondant aux choix de métiers

20 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Permettre aux étudiants et étudiantes d'accéder à Internet pour un temps de recherche individuelle.

Leur demander, pour chaque métier noté dans le tableau récapitulatif, de rechercher des informations sur les parcours de formation possibles pour accéder à ces métiers.

Activité de l'élève

L'étudiant ou l'étudiante va rechercher pour chaque métier noté dans le tableau récapitulatif des informations sur les parcours de formation permettant d'y accéder.

Consigne pour l'élève

Dans le tableau 3, reportez les informations concernant les parcours de formation possibles pour accéder aux métiers que vous avez ninscrits dans le tableau 2 de votre fiche étudiant. Vous pouvez consulter toute la documentation utile, papier ou numérique. Vous pouvez par exemple utiliser le site de l'Onisep qui propose des fiches métiers regroupant l'ensemble des informations utiles pour renseigner le tableau 3.

Pièces jointes

9319_Fiche_etudiant_Projets_et_demarches.pdf

9320_Fiche_etudiant_Projets_et_demarches.odt

Faire le point sur son engagement personnel pour réussir

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Expliquer que la réussite d'un projet peut être contraignant et/ou nécessiter des changements de vie dans lesquels il est important de savoir si l'on est prêt ou prête à s'engager. Demander aux étudiants de répondre aux questions de la troisième partie de leur fiche, avec la plus grande sincérité et spontanéité, et d'évaluer leur capacité d'engagement en choisissant l'une des troispropositions en fin de questionnaire.

Activité de l'élève

L'étudiant ou l'étudiante va répondre aux questions de manière sincère et tentera d'évaluer sa capacité d'engagement en choisissant l'une des trois phrases écrites à la fin du questionnaire.

Consigne pour l'élève

Afin de mieux connaître votre capacité d'engagement pour réaliser votre projet, vous allez répondre aux questions le plus sincèrement possible en cochant ce pour quoi vous pensez êtes prêt ou prête. Puis vous choisirez l'une des trois phrases écrites à la fin du questionnaire, dans le but d'évaluer votre niveau d'engagement pour réaliser le ou les projets auxquels vous pensez.

Pièces jointes

9319_Fiche_etudiant_Projets_et_demarches.pdf

9320_Fiche_etudiant_Projets_et_demarches.odt

Construire sa feuille de route

20 minutes

Conseil

Prendre connaissance du tableau en annexe avant de présenter l'activité aux étudiants et étudiantes. Ne pas hésiter à faire appel aux CIO, à MOEL ou à tout professionnel de l'orientation pour avoir confirmation des informations à noter (dates, documents à fournir...).

Rôle de l'équipe éducative

Présenter l'objectif de la feuille de route, c'est-à-dire établir un plan ordonné, par niveau de priorité, des démarches à réaliser pour mettre en oeuvre son projet de formation.

Pour ce faire, préciser qu'un tableau proposé en annexe récapitule les choix de réorientation possibles et apporte des conseils pour leur mise en oeuvre.

Aider les étudiants ou étudiantes à repérer les démarches et étapes en les ordonnant par ordre de priorité.

Activité de l'élève

L'étudiant ou l'étudiante va repérer précisément, à l'aide des informations recueillies ou à l'aide de nouvelles recherches (Parcoursup, site de l'Onisep, autres ressources...), les démarches et les étapes nécessaires pour mettre en oeuvre son projet de réorientation, notamment en s'aidant de la feuille de route. Il ou elle fixera ensuite un ordre ou un niveau de priorité pour réaliser les démarches notées.

Consigne pour l'élève

Vous allez renseigner votre feuille de route en y notant toutes les démarches utiles pour mettre en oeuvre votre projet de réorientation. Vous pouvez vous aider du tableau en annexe qui vous propose quelques informations et conseils par type de projet.

Vous pouvez utiliser cette synthèse pour tout projet de réorientation.

Pièces jointes

9319_Fiche_etudiant_Projets_et_demarches.pdf

9320_Fiche_etudiant_Projets_et_demarches.odt

Synthèse

5 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Inviter les étudiants à approfondir individuellement les informations recueillies et rencontrer les personnes ressources de l'université selon leurs besoins.

Rappeler quels sont les personnes ou les dispositifs ressources présents à l'université.

Activité de l'élève

Les étudiants écoutent les éléments de conclusion donnés par leur enseignant et posent des questions s'ils ou elles en ont. Ils et elles repèrent les personnes ressources qui peuvent les accompagner dans leur projet.

Consigne pour l'élève

Parmi les éléments de conclusion, relevez les ressources d'accompagnement qui vous sont proposées. Conservez les documents renseignés dans cette séance, ils vous serviront pour engager vos démarches de manière efficace et pourront être utiles lors d'entretiens avec des conseillers et conseillères.