Séance : La mobilité géographique, une opportunité ?
Les compétences à s'orienter du collège travaillées dans cette activité sont :
- Apprendre à me connaître
- Définir mes projets en fonction de qui je suis
- M'autoriser à rêver et à avoir des ambitions
- Me préparer aux transitions et aux changements
- M'interroger sur les clichés
Les compétences à s'orienter du lycée travaillées dans cette activité sont :
- Apprendre à se connaître
- Interroger et déconstruire les représentations
- S'autoriser à rêver
- Se projeter et comprendre les implications de ses choix
Cette séance est disponible sur la plateforme Avenir(s) avec des fonctionnalités enrichies (assignation à vos élèves...).
Voir l’activité sur Avenir(s)Objectifs
- Informer : Sensibiliser les élèves aux enjeux de la mobilité géographique (études, emploi, expériences culturelles...).
- Réfléchir : Amener les élèves à réfléchir à leurs motivations, leurs freins et leurs besoins en matière de mobilité géographique.
Informations
- Durée totale : 55 minutes
- Source : Onisep
- Niveaux : Première professionnelle, Première générale, Première technologique, Terminale professionnelle, Terminale générale, Terminale technologique
- Matière : Éducation à l'orientation
Introduction : présentation de la séance
5 minutes
En classe entière, vous présentez les objectifs et le déroulement de la séance en décrivant le principe d'activité du world café : plusieurs groupes traitent un sujet ou une question dans un temps limité représentant un tour d'échanges ; il y a autant de tours d'échanges que de sujets ou questions à traiter.
Vous organiserez ensuite la répartition des élèves en 4 groupes de 2 à 5 élèves (à adapter selon le nombre total d'élèves présents) pour réaliser une activité de type world café autour de 4 questions sur le projet de mobilité géographique.
Les observations et idées partagées lors du world café seront notées sur les grandes feuilles dédiées aux questions remises à chaque groupe.
Enfin, la séance se terminera par un temps de synthèse collectif des productions réalisées.
Consigne pour l'élève
Vous pouvez être amenés à poursuivre vos études supérieures hors du territoire. Il est important de bien préparer ce projet de mobilité géographique. Cette activité doit vous permettre de réfléchir collectivement sur ce que la mobilité géographique peut impliquer dans votre quotidien et pour votre entourage.
Vous allez vous répartir en 4 groupes. Chaque groupe aura 10 minutes pour répondre à chacune des quatre questions qui vous seront proposées. Toutes les 10 minutes, chaque feuille comprenant 1 question sera remise au groupe voisin de droite. Vous êtes invités à respecter l'opinion de l'autre en faisant preuve d'écoute active et tous les membres du groupe sont également invités à participer aux échanges. Vous désignerez un rapporteur ou une rapporteuse par groupe, qui sera chargé ou chargée de lire les notes des échanges écrits sur la feuille qu'il ou elle a en main au dernier tour.
Répartissez-vous en 4 groupes équilibrés et désignez un rapporteur ou une rapporteuse par groupe.
Travaux de groupe autour de la mobilité
40 minutes
Vous aurez préparé des îlots pour accueillir les quatre groupes et prévu 4 grandes feuilles (format A3 ou paper board), chacune mentionnant une question parmi les quatre proposées dans l'activité ; 4 feuilles sont nécessaires pour que les quatre questions soient représentées.
Prévoyez également une couleur de stylo différente pour chaque groupe afin de distinguer leurs réponses lors de la restitution
Distribuez une feuille à chacun des quatre groupes.
Lisez à haute voix les quatre questions proposées.
Incitez les élèves à compléter chaque feuille de leurs observations.
Vous chercherez à animer les discussions pour faciliter l'émergence de points clés et les pistes d'action, encourager la participation de tous les élèves et valoriser les échanges et les idées des élèves.
Adaptez le scénario en fonction du niveau et des besoins des élèves.
Consigne pour l'élève
Chaque groupe va traiter les quatre questions suivantes :
"Selon vous, quels sont les avantages et les inconvénients de la mobilité géographique ?"
"Quels sont les leviers pour construire son projet de mobilité ?"
"Quels sont les freins ou obstacles possibles au projet de mobilité ?"
"Qui peut vous aider pour réussir votre mobilité ?"
Vous aurez 10 minutes pour traiter chacune des questions et noter vos idées et observations sur les feuilles distribuées. Les feuilles tourneront pour chaque groupe toutes les 10 minutes, du groupe de gauche vers le groupe de droite.
À l'issue de l'activité, au quatrième tour des feuilles, les rapporteurs ou rapporteuses se prépareront à présenter les notes écrites sur la feuille qu'ils ont en main, lors du temps de restitution.
Restitution
10 minutes
Proposez aux rapporteurs ou rapporteuses de lire distinctement les notes de la feuille qu'ils ont en main au dernier tour. Si vous avez besoin de précisions sur les notes écrites, les couleurs de l'écriture utilisées par chaque groupe vous permettront de retrouver le groupe à l'origine des notes.
Vous animerez une discussion générale pour faire émerger les points clés et les pistes d'action.
Faites identifier et si possible partager les ressources utiles pour préparer une mobilité géographique (sites web, brochures, contacts...).
Consigne pour l'élève
Les rapporteurs ou rapporteuses lisent à la classe les idées et questionnements ayant émergés lors des discussions de leur groupe et notés sur la feuille qu'ils ou elles ont gardée au dernier tour.
Les autres élèves prennent des notes, posent des questions et suggèrent des idées ou ressources pour préparer un projet de mobilité géographique.
Conclusion
Cette séance aura permis aux élèves de partager collectivement leurs opinions sur la mobilité géographique. Ils devront être à même de questionner leur projet de mobilité et de le confronter à leur projet d'études dans l'enseignement supérieur.
Pièces jointes
Pièces jointes des activités
activite 38753.rtf RTF - 4.82 Mo