Séance : Faire des liens entre les Wordskills et vos PFMP
Les compétences à s'orienter du lycée travaillées dans cette activité sont :
- Se projeter et comprendre les implications de ses choix
- Traduire ses expériences personnelles, scolaires et professionnelles en compétences
Cette séance est disponible sur la plateforme Avenir(s) avec des fonctionnalités enrichies (assignation à vos élèves...).
Voir l’activité sur Avenir(s)Objectifs
1. développer l'auto-analyse et la valorisation des compétences:
Permettre aux élèves d'identifier leurs qualités personnelles et de comprendre comment elles s'appliquent dans un contexte professionnel, en favorisant une réflexion sur leurs forces et axes d'amélioration.
2. Favoriser l'engagement et la projection dans l'excellence professionnelle:
Encourager les élèves à s'inspirer des standards d'excellence (comme ceux des compétiteurs WorldSkills) pour valoriser leurs expériences de stage et envisager une progression continue de leurs compétences.
Informations
- Durée totale : 30 minutes
- Source : Onisep
- Niveau : Terminale professionnelle
- Matière : Éducation à l'orientation
Etape 1: Forces et situations
15' - En groupe de 3 à 5 élèves
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
L'idée ici est d'associer une force professionnelle (vocabulaire worldskills) ou compétence transversale tirée au hasard à une situation concrète rencontrée lors des PFMP.
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Préparer en amont les cartes de force en découpant le tableau des forces
Prévoir un ou deux exemplaire du glossaire des forces (version papier ou numérique).
Consigne pour l'élève
1/ Présentation des cartes de forces :
Chaque carte contient une force issue du glossaire (ex. : empathie, précision, patience, organisation).
2/ Tirage au sort :
Chaque groupe tire une carte au hasard.
Exemple de force : Empathie. |
3/ Challenge : Trouver une situation professionnelle
Le groupe doit imaginer une situation concrète issue de sa filière pro où cette force est indispensable.
Les élèves décrivent en quelques mots la situation et comment la force est utilisée.
Exemple pour Empathie en filière ASSP : "Prendre le temps de rassurer une résidente stressée avant une visite médicale." |
4/ Partage et discussion :
Chaque groupe présente sa situation à la classe.
Les autres groupes peuvent poser des questions ou proposer des améliorations (ex. : "Et si la personne refuse l'aide, que feriez-vous ?").
Variante : double challenge
Une fois la situation décrite, l'enseignant ou les élèves peuvent proposer une difficulté supplémentaire (ex. : "Et si vous aviez plusieurs résidents à gérer en même temps ?"). Le groupe doit alors expliquer comment il s'adapterait à cette situation.
Astuce pour l'élève
Ne pas hésiter à vérifier la définition de la force tirée au sort dans le glossaire.
Etape 2: Le compétiteur worldskills
15' - Groupes de 3 à 5 élèves
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
L'idée ici est de faire émerger un parallèle entre l'expérience de stage des élèves et le travail des compétiteurs observés lors des WorldSkills .
L'élève prend conscience que les compétences qu'il acquiert en stage sont celles qui, lorsqu'elles sont perfectionnées, font la différence dans un contexte de haut-niveau comme les WorldSkills.
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Disposer d'un glossaire de rôles professionnels par groupe (version papier ou numérique).
Prévoir en amont les cartes de rôles professionnels en découpant le tableau des rôles.
Consigne pour l'élève
1/ Présentation des rôles :
Chaque rôle issu du glossaire est une action qui peut se réaliser dans les différents secteurs professionnels (ex. : générer des idées, motiver les gens, travailler avec soin et précision)
2/ Repartir de l'étape 1 pour faire des liens entre force et rôle dans leur filière:
Après avoir identifié la force liée à une situation professionnelle, les groupes utilisent le glossaire des rôles professionnels pour préciser comment cette force se manifeste dans leur futur métier.
Choisir un ou deux rôles maximum pour la situation pro choisie et la force associée.
Exemple : Force : Empathie Situation stage Bac Pro ASSP : Prendre soin d'un résident anxieux avant un soin. Rôles professionnels associés : Communiquer avec sensibilité : « en particulier dans les situations tendues » / « communiquer de manière appropriée » (cf. phrases tirées du glossaire complet) => Adapter son discours à la personne âgée. S'adapter à différents types de personnes : « une bonne collaboration » (cf. phrases tirées du glossaire complet) => Comprendre les besoins spécifiques des patients et y répondre de manière personnalisée. |
2/ Challenge : lier situation professionnelle (réelle ou non), force, rôle et performance du compétiteur worldskills
Chaque groupe tire deux cartes au hasard : une avec une force et une avec un rôle professionnel.
Il doit alors inventer ou se remémorer une situation professionnelle où ces deux éléments sont indispensables dans son métier (ex. : Précision + Planifier et coordonner => Organiser un planning de soins).
Ensuite, le groupe réfléchit à comment un compétiteur WorldSkills performerait-il dans cette situation.
Exemple de tableau croisé "Forces - Rôles professionnels - Excellence WorldSkills" en filière ASSP:
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Conclusion
L'exploitation des visites de salons ou l'exploitation des PFMP sont toujours un exercice difficile. Ici, la proposition permet à la fois de saisir les enjeux de l'évènement des wordskills et des PFMP à travers le prisme des compétences transversales.
Pièces jointes
Pièces jointes des activités
fp glossaire des forces PDF - 8.13 Mo
fp glossaire des roles professionnels PDF - 6.86 Mo
fp tableau a decouper forces PDF - 69.06 ko
fp tableau a decouper forces MSWORD - 87.00 ko
fp tableau a decouper des roles pros PDF - 101.84 ko
fp tableau a decouper des roles pros MSWORD - 95.00 ko
activite 38513.rtf RTF - 4.83 Mo