Séance : Des super-héros et super-héroïnes pour apprendre à se connaître

Échanger et proposer une définition de l'orientation

15 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Introduire l'activité en expliquant aux élèves qu'ils vont réaliser une activité sur l'orientation et plus particulièrement sur ce qui peut permettre d'apprendre à se connaître.

Indiquer aux élèves qu'ils et elles vont d'abord s'exprimer sur ce que l'orientation représente pour eux. Pour cela l'enseignant ou l'enseignante affiche au tableau les images issues de la fiche FP_Seance_Connaissance_de_soi_heros_fichier_A et demande aux élèves : l'orientation, c'est quoi pour vous ? Avant de répondre, les élèves choisissent une image et expliquent en quoi celle-ci évoque pour eux l'orientation.

L'enseignant ou l'enseignante distribue la parole, reformule et demande des exemples pour inciter les élèves à expliciter leurs propos.

Il ou elle note au tableau les idées et les regroupe pour dégager des catégories ou des mots-clés. Exemples de catégories ou de mots-clés : temps, progression, choix, formations, métiers, démarches, parcours, chemin, intérêts, compétences, connaissances, soi.

Réaliser une synthèse des idées échangées et proposer une définition de l'orientation. Par exemple : l'orientation ressemble à un chemin qui se construit progressivement, en même temps que l'individu grandit et devient adulte. Elle amène à faire des choix à certains moments de sa scolarité et plus tard, de sa vie. Pour ces choix, l'individu a besoin d'effectuer des démarches qui vont enrichir ses connaissances sur les formations et les métiers, mais aussi sur lui-même. Mieux se connaître, c'est questionner ses envies, ses intérêts, ses compétences, ses qualités, ses points forts, etc.

Introduire le second temps de l'activité par : "À présent, on va voir comment identifier les éléments qui permettent de mieux se connaître".

Consigne pour l'élève

Des images vont vous être projetées.

Pour vous l'orientation, c'est quoi ?

Choisissez l'image qui, pour vous, représente le mieux l'orientation. Ensuite, vous pourrez prendre la parole pour expliquer pourquoi cette image symbolise à vos yeux l'orientation.

Choisir son super-héros ou sa super-héroïne et compléter son blason

15 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Maintenant qu'une définition de l'orientation a été posée, indiquer aux élèves qu'ils et elles vont réaliser une seconde activité centrée sur l'exploration de soi en réalisant le portrait d'un personnage de fiction. Ils et elles devront ensuite faire deviner leur personnage aux autres élèves.

Distribuer à chaque élève le support à compléter : Séance_Connaissance_de_soi_héros_fichier_B.

Énoncer la consigne : "Complétez les différentes parties du blason (page 3 du document) en respectant les consignes pour chaque case. Les éléments que vous écrirez dans les cases 2, 3 et 4 serviront d'indices pour faire deviner votre super-héros ou super-héroïne aux autres élèves."

Ajouter qu'il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses. L'important est d'imaginer comment les élèves perçoivent leur super-héros ou super-héroïne et d'en faire un portrait en complétant les différentes cases selon les consignes.

Consigne pour l'élève

Vous avez vu que l'orientation permet de construire son parcours progressivement et de se projeter vers des formations et des métiers. Cela implique d'apprendre à se connaître pour explorer les métiers et les formations en lien avec ses intérêts et ses compétences. Mais comment faire pour apprendre à connaître ses goûts, ses capacités, ses qualités ou ses envies ? Avec cette activité, vous allez réaliser le portrait d'un super-héros ou d'une super-héroïne de votre choix en complétant le blason du document joint : "Séance_Connaissance_de_soi_héros_fichier_B".

Faire deviner son super-héros ou sa super-héroïne

20 minutes

Rôle de l'équipe éducative

L'enseignant ou l'enseignante anime les prises de parole et fait respecter les règles du jeu.

Règles du jeu :

• Un ou une élève lit les éléments des cases 2, 3 et 4 de son blason.
• Dès que les autres élèves pensent avoir trouvé le nom du super-héros ou de la super-héroïne, ils lèvent la main.
• L'enseignant ou l'enseignante désigne un ou une élève qui donne sa réponse.
• La réponse est correcte, l'élève qui a trouvé gagne 1 point puis lit, à son tour, les cases 2, 3 et 4 de son blason.

Le jeu se répète pendant le temps imparti.

Si des super-héros ne sont pas trouvés, des questions complémentaires peuvent être posées.

Si personne ne devine le nom du super-héros ou de la super-héroïne après un certain temps, le point n'est pas attribué. L'enseignant ou l'enseignante désigne un ou une autre élève qui lit son blason.

Si l'élève qui a trouvé le nom du super-héros ou de la super-héroïne a déjà lu son blason, l'enseignant ou l'enseignante désigne un autre élève qui fera deviner son personnage.

Consigne pour l'élève

Quand c'est votre tour, vous lisez les indications que vous avez complétées dans votre blason sans donner le nom de votre personnage afin de le faire deviner aux autres élèves.

Faire une synthèse et échanger

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Interroger les élèves sur :

• Quels sont les éléments qui ont permis de décrire son super-héros ou sa super-héroïne ?
• Est-ce vous pourriez utiliser ces mêmes éléments pour vous décrire ? Oui/non, pourquoi ?
• Est-ce que des liens peuvent être faits entre ces éléments descriptifs de soi et des métiers ? Essayez de donner des exemples.
• Qu'est-ce qui permet d'en apprendre un peu plus sur soi (sur ses intérêts, ses envies, ses valeurs) ?

Consigne pour l'élève

À partir des questions posées par votre enseignant ou enseignante, vous échangez sur l'activité réalisée.