Séance : Parcours de formation des filles et des garçons
- M'interroger sur les clichés (ex : ne pas me limiter à des stéréotypes ou à ce que l'on me dit sur un métier) : La séance, notamment avec les témoignages, permet à l'élève de réfléchir au poids des stéréotypes de genre dans les parcours de formation et les études. Grâce à deux parcours considérés comme atypiques, il ou elle comprend néanmoins qu'il est tout à fait possible de surmonter les préjugés.
- M'autoriser à rêver et à avoir des ambitions : La séance, avec notamment la conclusion, encourage l'élève à dépasser les préjugés pour faire ses propres choix. Il ou elle prend conscience que les stéréotypes liés au genre par exemple influent sur l'orientation d'abord par l'autocensure, et qu'en somme chacun et chacune peut faire le choix de s'en libérer.
- Apprendre à découvrir les parcours de formation : La séance, grâce au quiz, est l'occasion pour l'élève de découvrir différentes formations, du CAP au doctorat. L'élève prend conscience des stérétotypes qui existent dans certaines filières avec la nette répartition des étudiants et étudiantes selon leur genre.
Cette séance est disponible sur la plateforme Avenir(s) avec des fonctionnalités enrichies (assignation à vos élèves, suivi du travail...).
Voir l’activité sur Avenir(s)Objectifs
- Amener les élèves à appréhender les différences filles-garçons dans les choix d'orientation après la seconde générale et technologique et dans l'enseignement supérieur ainsi que les causes et les conséquences qui y sont liées
Informations
- Durée totale : 55 minutes
- Source : Onisep
- Niveaux : 3ème, 4ème
- Matière : Éducation à l'orientation
diplôme
mixité en éducation
projet personnel de l'élève
représentation mentale
Mise en situation
5' - En classe entière - Échanger
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Annoncer que les élèves vont aborder la question de l'égalité entre les filles et les garçons du collège à l'enseignement supérieur.
Énoncer les objectifs et attendus de la séance, à savoir une réflexion personnelle sur ce sujet, un remue-méninges collectif puis la découverte de deux parcours atypiques.
Activité de l'élève
Les élèves écoutent l'introduction faite par leur enseignant ou enseignante et l'interrogent si besoin.
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
Un document ressource, extrait de la publication "Filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur - édition 2020" est à votre disposition pour vous aider à guider les élèves lors de cette séance.
Pièces jointes
3979_fiche_enseignant-parcours_de_formation_des_filles_et_des_garcons.pdf
Consigne pour l'élève
Écoutez les consignes données par votre enseignant ou enseignante et posez vos questions si vous en avez.
Quiz
10' - En autonomie - Produire
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Expliquer les termes "enseignement de spécialité", "doctorat"... qui ne sont pas familiers des élèves.
Circuler parmi les élèves et les guider dans la compréhension des questions, si besoin.
Activité de l'élève
Les élèves complètent le quiz sur l'orientation des filles et des garçons du collège à l'enseignement supérieur.
Consigne pour l'élève
Prenez quelques minutes pour répondre par "vrai" ou par "faux" aux dix questions qui vous sont posées.
Pièces jointes
3980_fiche_eleve-parcours_de_formation_des_filles_et_des_garcons.docx
3981_fiche_eleve-parcours_de_formation_des_filles_et_des_garcons.pdf
Remue-méninges
15' - En autonomie - Échanger
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Reprendre les questions une par une et les corriger à l'oral en apportant des éléments chiffrés tirés du document disponible parmi les ressources.
Animer le débat entre les élèves.
Pièces jointes
3979_fiche_enseignant-parcours_de_formation_des_filles_et_des_garcons.pdf
Activité de l'élève
Les élèves corrigent le quiz à l'oral, échangent sur les différentes propositions, écoutent les chiffres donnés par leur enseignant ou enseignante, posent leurs questions le cas échéant.
Consigne pour l'élève
Donnez à l'oral vos réponses au quiz, argumentez, donnez votre avis et posez vos questions si vous en avez.
Pièces jointes
3980_fiche_eleve-parcours_de_formation_des_filles_et_des_garcons.docx
3981_fiche_eleve-parcours_de_formation_des_filles_et_des_garcons.pdf
Découverte de parcours atypiques
20' - En groupe - Rechercher
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Répartir les témoignages parmi les groupes, en veillant à ce que chaque groupe ait un témoignage de fille et un témoignage de garçon.
Circuler de groupe en groupe pour voir comment les élèves interagissent. Aider les élèves dans leur réflexion si besoin et répondre aux questions.
Activité de l'élève
Les élèves découvrent deux parcours atypiques d'une jeune fille et d'une jeune homme et complètent le tableau de la fiche élève.
Consigne pour l'élève
Lisez les deux témoignages à votre disposition et complétez le tableau présent sur la fiche-élève. Pour chaque question, répondez en fonction du témoignage de la jeune fille et du jeune homme puis faites une synthèse des deux.
Pièces jointes
3981_fiche_eleve-parcours_de_formation_des_filles_et_des_garcons.pdf
3982_temoignage-parcours_de_formation_des_filles_et_des_garcons.pdf
3980_fiche_eleve-parcours_de_formation_des_filles_et_des_garcons.docx
Bilan
5' - En classe entière - Synthétiser
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Demander aux élèves si l'étude des différents éléments a permis de faire évoluer les représentations qu'ils et elles se faisaient de la part de filles et de garçons de l'école jusqu'à l'enseignement supérieur. Leur rappeler à quel point il est essentiel de ne pas s'auto-censurer dans les choix de formation et de métier.
Activité de l'élève
Les élèves écoutent la conclusion et posent leurs questions s'ils et elles en ont.
Consigne pour l'élève
Écoutez les éléments de conclusion donnés par votre enseignant ou enseignante et posez vos questions si vous en avez.
Conclusion
Cette séance permet aux élèves de comprendre que les filles et les garçons ne choisissent pas les mêmes filières que ce soit au lycée ou dans l'enseignement supérieur, mais que ces choix sont issus de préjugés de genre car il est possible de suivre des cursus atypiques, comme le montrent les témoignages étudiés dans la deuxième partie de la séance.
Pièces jointes
Pièces jointes des activités
3979 fiche enseignant-parcours de formation des filles et des garcons.pdf PDF - 791.39 ko
3980 fiche eleve-parcours de formation des filles et des garcons.docx MSWORD - 110.45 ko
3981 fiche eleve-parcours de formation des filles et des garcons.pdf PDF - 125.14 ko
3982 temoignage-parcours de formation des filles et des garcons.pdf PDF - 5.03 Mo
seance 34360.rtf RTF - 4.82 Mo