Séance : Construire son orientation post-3e dans les sciences du numérique grâce aux « Décodeuses du numérique »

Mise en situation

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Poser quelques questions aux élèves, afin de les inscrire dans l'activité : quel portrait les a marqués ? Sur quel portrait en particulier le travail a-t-il été mené ? Est-il possible de définir ce qu'est une prépa, une école ou une université ? Expliquer l'objectif de l'activité qui est de dessiner son projet d'orientation post-3^e dans les sciences du numérique ou de l'environnement digital et si possible, se projeter en classe de 1^re et les choix de spécialités ou de séries inhérents à ce niveau scolaire. Le fil conducteur ? Le ou les métier(s) envisagé(s).

Conseil

En amont, il est souhaitable que le corps enseignant et les élèves aient lu la bande dessinée Les Décodeuses du numérique, afin de se saisir des 12 portraits des chercheuses et d'ingénieures, ainsi que de la philosophie qui sous-tend l'oeuvre. Une première activité intitulée « Les Décodeuses du numérique : les portraits BD de CNRS Sciences informatiques » peut être menée dans cet esprit.

L'activité proposée ici se déroule en 4 parties : réfléchir au portrait choisi (extrait de la BD) et s'inspirer de la prépa, école ou université mentionnée ; mener une recherche complémentaire sur le numérique et les métiers possibles ; dessiner son projet d'orientation post-3^e dans l'enseignement professionnel, général ou technologique ; enfin, se projeter en classe de 1^re, avec les choix de spécialités ou de séries qui s'imposent dans cette progression.

Proposer la séance aux élèves qui souhaitent orienter leurs études et leurs carrières dans les sciences du numérique ou de l'environnement digital.

À noter : les CAP, dont la liste des spécialités est disponible sur Eduscol, ne proposent pas de qualification spécifique au numérique, même si là encore, on peut expliquer aux élèves que le numérique touche tous les secteurs. On peut notamment penser au CAP aéronautique (option avionique, option structure, option systèmes) ou encore au CAP opérateur/opératrice logistique pour ne citer que ceux-ci. Un travail distinct de cette activité pourrait être mené avec les élèves intéressés par un CAP.

Activité de l'élève

Participation orale ; savoir exploiter la lecture de la bande dessinée Les Décodeuses du numérique, éditée par CNRS Sciences informatiques, pour ses projets d'orientation.

Consigne pour l'élève

Vous avez lu la bande dessinée intitulée Les Décodeuses du numérique, éditée par CNRS Sciences informatiques. Qu'en retenez-vous ? Quel(s) portrait(s) avez-vous trouvé marquant(s) ? Avez-vous travaillé sur un portrait en particulier ? Lequel ? Pouvez-vous définir ce qu'est une prépa, une école ou une université ?

Dessiner son projet d'orientation post-3e

25 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Distribuer la fiche élève intitulée « Les Décodeuses du numérique : construire son projet d'orientation post-3e dans les sciences du numérique ou de l'environnement digital ». Expliquer aux élèves qu'ils et qu'elles vont travailler en autonomie jusqu'à la partie 3 incluse, intitulée « Votre projet d'orientation post-3^e ». Circuler parmi les élèves et les accompagner dans leur progression.

Activité de l'élève

Travail en autonomie sur la fiche intitulée « Les Décodeuses du numérique : construire son projet d'orientation post-3^e dans les sciences du numérique ou de l'environnement digital », jusqu'à la partie 3 incluse. Objectif : dessiner son projet d'orientation post-3^e dans le numérique.

Consigne pour l'élève

Vous allez travailler en autonomie sur votre fiche intitulée « Les Décodeuses du numérique : construire son projet d'orientation post-3^e dans les sciences du numérique ou de l'environnement digital ». Vous irez jusqu'à la partie 3 incluse, intitulée « Votre projet d'orientation post-3^e ». Vous n'oublierez pas qu'à tout moment, vous pouvez solliciter l'aide de vos enseignants ou vos enseignantes.

Pièces jointes

Fiche_eleve_parcours_post_3e_BD_decodeuses_numerique.docx

Fiche_eleve_parcours_post_3e_BD_decodeuses_numerique.pdf

Synthèse des parcours post-3e envisagés

5 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Demander aux élèves d'inscrire sur une feuille à leur nom, les projets d'orientation post-3^e dans le numérique qu'ils et qu'elles ont découverts et souhaiteraient suivre. Les encourager à envisager plusieurs parcours possibles : enseignement professionnel, général ou technologique.

Activité de l'élève

Synthétiser ses projets d'orientation post-3^e dans le numérique sur une feuille nominative, avec remise aux enseignants et aux enseignantes pour une prise en compte lors de l'émission des voeux.

Consigne pour l'élève

Sur une feuille à votre nom, vous allez inscrire vos projets d'orientation post-3^e dans le numérique. N'hésitez pas à envisager plusieurs parcours : enseignement professionnel, général ou technologique.

Pour aller plus loin dans les projets d'orientation

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Encourager les élèves à se projeter en classe de 1^re dès à présent. Au lycée professionnel, les élèves choisissent une famille de métiers en 2 , puis une spécialité de cette famille, qu'ils et qu'elles vont suivre en 1^re et en Tle. Ces spécialités sont listées dans la partie 3 du tableau dédié proposé.

Pour le lycée général et technologique, les élèves réfléchissent aux 3 enseignements de spécialités et/ou aux séries qui peuvent être choisis, en lien avec le numérique.

Activité de l'élève

Se projeter en classe de 1^re, choisir sa spécialité professionnelle, ses enseignements de spécialités ou sa série technologique. Essayer plusieurs combinaisons, envisager plusieurs choix.

Consigne pour l'élève

Et si vous vous projetiez en classe de 1re ? Elle vous paraît loin ? En fait, c'est déjà demain ! Si vous souhaitez continuer en enseignement professionnel, vous cliquerez sur les liens des spécialités qui vous intéressent pour faire votre choix, dans le tableau de la partie 3 de votre fiche. Pour plus d'informations, vous pouvez découvrir les familles de métiers sur le site Onisep.fr. Si vous souhaitez continuer au lycée général et technologique, vous découvrirez les enseignements de spécialités ou les séries possibles et émettrez vos premiers choix. N'hésitez pas à essayer plusieurs combinaisons.

Bilan de la séance

5 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Proposer aux élèves de faire un premier bilan sur les choix qui se dessinent entre leurs projets d'orientation post-3^e et la classe de 1^re qu'ils ou qu'elles pourraient envisager de suivre. Leur Demander de sauvegarder ce travail d'investigation, qui pourrait nourrir leurs voeux d'orientation, le moment venu.

Conseil

Les élèves n'auront probablement pas terminé leur travail d'investigation. Une deuxième (voire une troisième) séance peut être proposée afin qu'ils et qu'elles apprécient le temps alloué à la construction de leurs projets dans les sciences du numérique.

Activité de l'élève

Bilan du travail d'investigation à l'instant T : projets d'orientation post-3^e et post-2^de.

Consigne pour l'élève

Vous allez faire un premier bilan à l'instant T : qu'avez-vous retenu de votre investigation lors de cette séance ?