Séance : Découverte des métiers et filières, au-delà du genre
Cette séance est disponible sur la plateforme Avenir(s) avec des fonctionnalités enrichies (assignation à vos élèves, suivi du travail...).
Voir l’activité sur Avenir(s)Objectifs
- Appréhender concrètement des métiers
- Comprendre ce qui a permis à ces professionnels et étudiants de dépasser les stéréotypes de genre associés à leur métier ou à leurs cursus et quelle satisfaction ils et elles en retirent
- Enrichir les représentations des élèves
- Identifier les stéréotypes de genre à l'oeuvre dans certaines professions et dans les choix des filières d'études post-3e
Informations
- Durée totale : 55 minutes
- Source : Onisep
- Niveaux : Seconde générale et technologique, 3ème
- Matière : Éducation à l'orientation
découverte du monde professionnel
diplôme
enseignement supérieur
mixité en éducation
parcours pédagogique
représentation mentale
Mise en situation
5' - En groupe - Organiser
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Expliquer aux élèves que certains métiers sont considérés comme étant masculins et d'autres féminins alors que toutes les professions sont mixtes. Ajouter que certaines ou certains peuvent s'autocensurer dans leur projet d'orientation ou dans leur projet professionnel et qu'il faut réussir à éviter cela. Ajouter que l'objet de cette séance est la présentation de portraits de professionnels qui ont dépassé les stéréotypes de genre et qui sont malgré tout encore peu représentés dans leur branche professionnelle.
Constituer des groupes de 3 à 5 élèves et leur distribuer la fiche élève intitulée "Découverte des métiers et des filières, au-delà des genres" dans sa version papier ou dans sa version numérique. Chaque groupe examine au moins un témoignage.
Pièces jointes
4867_decouverte_fiche_eleves_2depapier.docx
4868_decouverte_fiche_eleves_2depapier.pdf
4869_decouverte_fiche_eleves_2denum.docx
4866_decouverte_fiche_eleves_2denum.pdf
Activité de l'élève
Se répartir les rôles de chacun et chacune au sein des groupes : lecteur/lectrice si les témoignages sont lus ; analyse ; prise de note.
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
Faire preuve de vigilance lors de la distribution des rôles au sein des groupes mixtes (pas toujours une fille rapporteuse) ; donner un témoignage de professionnel ou d'étudiant aux groupes en majorité constitués de garçons et un témoignage de professionnelle ou d'étudiante aux groupes en majorité constitués de filles. Deux témoignages mixtes, dans les groupes mixtes.
Consigne pour l'élève
Au sein de votre groupe, désignez un rapporteur ou une rapporteuse qui viendra présenter le témoignage et son analyse à la classe.
Étude de cas
10' - En groupe - Synthétiser
Activité de l'élève
Visionner ou lire le ou les témoignage(s) présenté(s) dans les fiches élèves version numérique ou version papier. Dégager et noter les éléments demandés.
Pièces jointes
4868_decouverte_fiche_eleves_2depapier.pdf
4869_decouverte_fiche_eleves_2denum.docx
4866_decouverte_fiche_eleves_2denum.pdf
4867_decouverte_fiche_eleves_2depapier.docx
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Superviser l'activité.
Consigne pour l'élève
Lisez attentivement le témoignage en vue de renseigner la fiche élève. Pour cela, présentez l'activité ou les projets de la personne et identifiez ce qui a été difficile, facile dans son parcours et ce qu'elle en retire.
Présentation
15' - En classe entière - Exposer
Activité de l'élève
Chaque rapporteur ou rapporteuse vient présenter le témoignage et son analyse à la classe - autour de 3 minutes par groupe.
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Organiser la présentation successive des témoignages.
Expliquer que dans un premier temps, il ne faut pas commenter oralement les présentations qui sont faites, que les échanges auront lieu à l'issue de ces présentations. Demander aux élèves de prendre des notes pour qu'elles et ils puissent se souvenir des questions à poser ou des remarques qu'elles et ils voudraient faire lors du temps d'échange.
Production attendue
Présentation orale de l'analyse du témoignage à la classe.
Consigne pour l'élève
Présentez succinctement le professionnel ou la professionnelle ; l'étudiant ou l'étudiante, les activités de son métier ou ses études et ses projets et restituez les éléments d'analyse à l'aide du formulaire.
Discussion
15' - En classe entière - Échanger
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Rappeler les témoignages présentés ; distribuer la parole pour permettre l'expression des idées. Inviter les élèves à partager ce qu'ils ou elles ont appris, ce qui les a étonnés. Ont-ils ou ont-elles connaissance d'une personne de leur entourage dans cette situation ? Des exemples dans une fiction (livre/série/film) ?
Activité de l'élève
Échanges entre les élèves.
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
Sur un sujet qui engage personnellement chaque participante ou participant et qui renvoie directement aux valeurs familiales, il est essentiel de recevoir les opinions de chaque élève sans les juger en rappelant le droit d'expression mais aussi les règles de civilité au sein de la classe. Il est utile également de mentionner la loi : les métiers sont mixtes et la discrimination à l'embauche en fonction du genre est interdite et punie depuis 1975 ! Pour nourrir cette discussion, vous pouvez prendre appui sur la fiche enseignant intitulée "Découverte des métiers et filières, au-delà du genre" mise à votre disposition.
Pièces jointes
4870_decouverte_2de_fiche_enseignant_1.pdf
4871_decouverte_2de_fiche_enseignant_1.docx
Consigne pour l'élève
Exprimez librement vos commentaires sur les témoignages présentés.
Conclusion
10' - En classe entière - Apprendre
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Clôturer la discussion et synthétiser les échanges et les points de vue. Illustrer la thématique avec une ou des vidéo(s).
Redonner les éléments de définition que les élèves ont découverts lors de cette séance.
Activité de l'élève
Intégrer les notions d'égalité filles-garçons et de stéréotypes et leur influence sur leurs propres choix (loisirs, études, métiers).
Production attendue
Les stéréotypes sont construits, nous influencent à notre insu sur nos choix et les restreignent. En prendre conscience permet de faire des choix plus librement, d'élargir ses possibilités d'orientation.
Consigne pour l'élève
Visionnez la vidéo "1 jour une question : c'est quoi l'égalité filles-garçons ?". 1'43 et/ou la vidéo "1 jour une question : c'est quoi un stéréotype ?" 1'47.
Conclusion
Cette séance a permis de repérer et d'échanger sur les stéréotypes de genre et leurs conséquences en termes d'orientation professionnelle. Les élèves ont pu enrichir leurs représentations en y incluant la possibilité et la légitimité de s'orienter vers un métier où leur genre est sous-représenté et en identifiant les leviers nécessaires pour y parvenir.
Pièces jointes
Pièces jointes des activités
decouverte filieres metiers genres numerique MSWORD - 106.93 ko
decouverte filiere metiers genres papier PDF - 224.38 ko
decouverte filiere metiers genres papier MSWORD - 118.39 ko
fp decouverte filieres mtiers genres PDF - 188.48 ko
fp decouverte filieres mtiers genres MSWORD - 124.22 ko
activite 34633.rtf RTF - 4.83 Mo