Séance : Découvrir les formations universitaires

Mise en situation

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Lors de la séance précédente, les élèves ont travaillé leurs représentations de l'université à partir d'un photolangage. Trois thèmes ont été abordés : la vie étudiante, les enseignements et les environnements d'études à l'université.

Faire un rappel de la séance précédente, énoncer les attendus et objectifs de la séance, à savoir les informer sur le système universitaire : des formations aux dispositifs d'études.

Activité de l'élève

Les élèves écoutent l'introduction faite par l'enseignant et posent leurs questions s'ils en ont.

Consigne pour l'élève

Lors de la séance précédente, vous avez eu la possibilité d'élargir vos connaissances sur l'université. Cette nouvelle série d'activités va vous permettre de vous intéresser aux formations universitaires ainsi qu'aux dispositifs particuliers proposés dans ce cadre : l'année de césure et la mobilité.

Travail sur les connaissances et représentations

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Sonder les élèves en leur demandant de lever la main s'ils savent ce que sont : les BUT, les DEUST, les ECTS, les doubles licences, la césure, Erasmus, l'apprentissage...

Présenter et distribuer la fiche élève "Évaluer ses connaissances sur les formations universitaires".

Demander aux élèves de se mettre en binôme pour répondre au questionnaire vrai / faux de leur fiche élève.

Activité de l'élève

Individuellement, les élèves lèvent la main s'ils savent ce que sont : les BUT, les DEUST, les ECTS, les doubles licences, la césure, Erasmus, l'apprentissage...

Puis, en binôme, les élèves répondent au questionnaire en cochant pour chaque affirmation si elle est vraie ou fausse.

Consigne pour l'élève

Si vous savez ce que sont les BUT, les DEUST, les ECTS, les doubles licences, la césure, Erasmus, l'apprentissage, prenez la parole et partagez vos connaissances avec le reste de la classe.

Puis, mettez-vous en binôme et répondez au questionnaire de votre fiche élève.

Pièces jointes

fiche_eleve_evaluer_connaissances_sur_formations_univ.pdf

fiche_eleve_evaluer_connaissances_sur_formations_univ.docx

Présentation des formations à l'université

20 minutes

Conseil

Plutôt que de corriger les questions une par une, dans l'ordre d'apparition, les reprendre par thème :

• Formations universitaires : 6, 7, 8, 10, 11 ;
  • Organisation des formations (domaine > mention > parcours) : 3 ;
  • Cursus particulier (double licence) : 9 ;
  • Modalités de formation (apprentissage) : 5.
  • Système de validation (ECTS) : 4 ;
• Dispositifs d'études (césure, Erasmus) : 1, 2 ;

Pièces jointes

8254_Fiche_enseignant_Corrige_du_questionnaire_Vrai_ou_Faux.pdf

8255_Fiche_enseignant_Corrige_du_questionnaire_Vrai_ou_Faux.pptx

Rôle de l'équipe éducative

Demander aux élèves de prendre la parole pour corriger le questionnaire.

Pour chaque affirmation, leur demander d'apporter une information plus large. Par exemple, pour l'affirmation 7 "Après le bac, je peux choisir autre chose qu'une licence à l'université" qui est vraie, préciser quelles autres formations sont possibles (un BUT qui se prépare en 3 ans ou un DEUST qui se prépare en 2 ans).

À l'aide de du support de présentation "Corrigé du questionnaire Vrai ou Faux", leur apporter ces compléments d'information.

Activité de l'élève

Les élèves participent à la correction du questionnaire en donnant leur réponse et prennent connaissance du complément d'information apporté par l'enseignant et le psy-EN.

Ils écoutent les informations apportées et posent des questions s'ils en ont.

Consigne pour l'élève

Participez à la correction du questionnaire en partageant vos idées. Écoutez les informations complémentaires apportées par votre enseignant et le psy-EN de votre établissement. N'hésitez pas à poser vos questions si vous en avez.

Bilan

15 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Projeter la vidéo : https://videos.onisep.fr/embed/media:slug:objectif-licence-un-long-fleuve-sans-fin qui aborde les représentations sur les formations universitaires.

Synthétiser ce qui a été fait durant cette séance et plus globalement dans la séquence : la vie étudiante, les enseignements et environnement d'études, les formations universitaires et dispositifs d'études.

Questionner les élèves :

• Leurs connaissances ou représentations de l'université ont-elles changé ? Si oui, lesquelles ?
• Connaissent-ils mieux l'université aujourd'hui ? Qu'en pensent-ils ?
• Au vu de tout ce qu'ils ont appris sur l'université, ses formations et ses dispositifs particuliers, envisagent-ils de suivre une formation à l'université ? Si oui laquelle ?
• Envisageraient-ils une année de césure ? (plus d'info sur : Onisep.fr).
• Envisageraient-ils d'aller étudier à l'étranger ? (plus d'info sur : Onisep.fr).

Activité de l'élève

Les élèves regardent attentivement la vidéo et répondent aux questions posées par l'enseignant.

Ils écoutent les éléments de conclusion donnés par leur enseignant et ils posent leurs questions s'ils en ont.

Consigne pour l'élève

Pour terminer cette séance, regardez la vidéo qui vous est projetée. Participez à la synthèse orale qui porte sur l'université, ses formations, ses dispositifs particuliers (année de césure, mobilité à l'étranger). Répondez aux questions posées par votre enseignant.