Séance : Sensibilisation aux savoirs, savoir-être, savoir-faire en entreprise
Les compétences à s'orienter du collège travaillées dans cette activité sont :
- Identifier ce que j'ai appris et ce que je sais faire
Les compétences à s'orienter du lycée travaillées dans cette activité sont :
- Apprendre à se connaître
- Explorer et se repérer dans les métiers, les domaines professionnels et le monde du travail
Cette séance est disponible sur la plateforme Avenir(s) avec des fonctionnalités enrichies (assignation à vos élèves...).
Voir l’activité sur Avenir(s)Objectifs
- Permettre aux élèves d'identifier et de distinguer savoirs, savoir-être et savoir-faire
- Préparer la phase de jeu de la séance suivante
Informations
- Durée totale : 55 minutes
- Source : Onisep
- Niveaux : Seconde professionnelle, 3ème, 3e Segpa, 3e Ulis, 4ème, 4e Segpa, 4e Ulis, CAP 1re année
- Matière : Éducation à l'orientation
- Séquence : Tester les savoir-être en entreprise avec le jeu sérieux Mission Behave
Brainstorming au tableau
15 minutes
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
Cette étape est également réalisable en petits groupes.
A noter qu'en amont de cette séance, il est possible de lire la "fiche enseignant" pour acquérir quelques notions théoriques sur les concepts de softskills (compétences douces) et de hardskills (compétences techniques).
Pièce jointe
s1s1_ficheenseignant
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
À l'oral, demander aux élèves de répondre aux questions suivantes : Si vous deviez intégrer le monde du travail aujourd'hui, qu'attendrait-on de vous ? Quels comportements êtes vous censé adopter pour travailler en entreprise ? Quelles connaissances peuvent être utiles au travail ?
Si les élèves ne trouvent pas de réponse ou si ils et elles rencontrent des difficultés, les guider avec un exemple : " Je souhaite devenir directeur/directrice d'un club sportif. On attend de moi de la rigueur, une bonne communication, un bon relationnel avec les autres employés et employées, un bon esprit d'équipe et le sens des responsabilités. J'ai des connaissances dans les sports pratiqués dans mon club, dans le management d'équipe et des connaissances administratives".
Noter toutes les réponses au tableau.
Activité de l'élève
Les élèves répondent aux questions de l'enseignant ou de l'enseignante.
Consigne pour l'élève
Répondez aux questions posées par votre enseignant ou votre enseignante.
Regrouper les informations par types
15 minutes
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
Si les élèves ont des difficultés à trouver les catégories, donner les indices suivants : s'agit-il d'une action ? S'agit-il d'un comportement ? S'agit-il d'une connaissance ?
Si les élèves ne trouvent toujours pas, indiquer les catégories suivantes : savoirs, savoir-faire, savoir-être.
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Désigner un élève ou plusieurs élèves pour aller au tableau. Demander aux autres élèves de faire des propositions pour regrouper les réponses dans différentes catégories. L'élève au tableau utilise une couleur différente pour entourer les éléments de chaque catégorie. Préciser aux élèves qu'il y aura 3 catégories à mettre en évidence.
Activité de l'élève
Les élèves font des propositions afin de regrouper les différentes notions abordées par catégories.
Consigne pour l'élève
Faites des propositions afin de regrouper tous les éléments énoncés en 3 catégories.
Distinguer les différents types de savoirs
25 minutes
Conseil à l'enseignant/l'enseignante
Pour les classes de CAP 1e année et de 2de professionnelle, il est possible de compléter l'exercice d'association des définitions par un exercice sur les synonymes.
Demander aux élèves de trouver des synonymes aux notions de softskills, hardskills, connaissances.
- Softskills : compétences douces, compétences comportementales
- Hardskills : compétences dures, compétences techniques
- Connaissances : contenus théoriques, culture générale...
Consulter la fiche enseignant avec des apports théoriques sur ces différents concepts.
Pièce jointe
s1s1_ficheenseignant
Rôle de l'enseignant/l'enseignante
Distribuer la " fiche élève " et demander aux élèves d'associer la bonne définition à chaque terme : savoirs, savoir-être, savoir-faire. Interroger les élèves pour mettre en commun les réponses et leur faire noter les savoir-être découverts dans l'étape 1.
Pièce jointe
s1s1_ficheélève
Activité de l'élève
Les élèves relient chaque notion à sa définition et complètent la partie "recueil" en notant les savoir-être découverts lors de l'étape précédente.
Consigne pour l'élève
Reliez chaque savoir à sa définition puis notez dans la partie "Recueillir des informations" les savoir-être découverts lors de l'étape précédente.
Conclusion
Cette séance a permis d'identifier 3 catégories de savoirs et d'apprendre à les catégoriser. Ces apports théoriques ont été identifiés et peuvent être exploités en jouant à Mission Behave dans la séance " Découvrir les savoir-être et compétences professionnelles en jouant à Mission Behave ".
Pièces jointes
Pièces jointes des activités
fiche lve sensibilisation aux savoirs savoir tre savoir faire en entreprise MSWORD - 119.36 ko
fiche lve sensibilisation aux savoirs savoir tre savoir faire en entreprise PDF - 1.20 Mo
s1e1 ficheenseignant PDF - 1.08 Mo
s1e1 ficheenseignant MSWORD - 115.03 ko
activite 34303.rtf RTF - 4.82 Mo