Séance : Comprendre ce qui influence un choix d'orientation

Écouter l'histoire d'Eléazar (en classe entière)

10 minutes

Rôle de l'équipe pédagogique

• Présenter l'objectif de l'activité : réfléchir ensemble pour répondre aux questions suivantes "Est-ce qu'on choisit vraiment son orientation ?", "Qu'est-ce qui peut influencer l'orientation ?"
• Expliquer que pour explorer ce qui peut influencer l'orientation, la classe va écouter un récit qui parle du parcours d'un jeune homme appelé Eléazar
• Présenter le texte
• Distribuer le texte, le lire à haute voix ou le faire lire aux élèves

Consigne pour l'élève

Écoutez l'histoire d'Eléazar.

Identifier les influences (en classe entière)

20 minutes

Rôle de l'équipe éducative

• Demander aux élèves : Pourquoi Éléazar ne devient pas ébéniste ?
• Guider les élèves avec les questions suivantes :
  • Quel était le rêve d'Eléazar ?
  • Qu'est-ce qui l'a poussé à devenir berger ?
  • Quelles sont les personnes qui ont influencé la situation ?
• Recueillir les réponses des élèves et les aider à identifier les personnes et les circonstances qui ont influencé la situation d'Eléazar : la famille, le hasard et les imprévus, l'organisation de la société, les métiers disponibles, l'attitude d'Eléazar...

Consigne pour l'élève

Trouvez tout ce qui a influencé l'orientation d'Éléazar. Pourquoi n'est-il pas devenu ébéniste comme il le souhaitait ?

Suggérer des pistes d'action à Eléazar et à un élève d'aujourd'hui (en classe entière)

15 minutes

Conseil

Veiller à ne pas employer la formule « Eléazar aurait dû faire » qui embarque un jugement de valeur.

Rôle de l'équipe pédagogique

• Demander aux élèves : À quels moments Eléazar aurait-il pu agir autrement ? Qu'aurait-il pu faire ?
• Recueillir les réponses, compléter si besoinPistes : chercher un autre ébéniste, se faire mieux remarquer, parler davantage avec son père, demander de l'aide, ne pas abandonner trop vite...
• Synthétiser avec ce message-clé : même dans une situation contrainte, il existe souvent plusieurs possibilités
• Demander aux élèves, pour favoriser l'ouverture vers ce que permet l'école : Quelle est la grande différence entre Eléazar et les adolescents d'aujourd'hui ?"
• Si Eléazar avait été élève aujourd'hui et un camarade de classe : Qui aurait pu l'aider ? Quels conseils vous pourriez lui donner ?Pistes : parler de ses projets avec ses parents, avec un enseignant ou une enseignante, le ou la psychologue de l'Éducation nationale ; effectuer un ou plusieurs stages ; discuter avec sa famille ; s'informer sur les métiers ; pouvoir se former à l'école et aussi après (aujourd'hui, on peut exercer plusieurs métiers dans sa vie, par exemple), plusieurs chemins sont possibles.
• Synthétiser avec ce message clé : il existe des ressources et des personnes que les élèves peuvent mobiliser.

Consigne pour l'élève

• Imaginez ce qu'Eléazar aurait pu faire pour exercer le métier dont il rêvait enfant
• Interrogez-vous : Si Eléazar avait été un élève aujourd'hui, qu'est-ce qui aurait pu l'aider ? Quels conseils pourriez-vous lui donner ?

Synthèse (en classe entière)

10 minutes

• Revenir sur la question initiale : "Est-ce qu'on choisit vraiment son orientation ?", en installant d'emblée la complexité (ça dépend des situations), pas le fatalisme (ex d'attitude fataliste : "C'est le destin" lui dit la mère d'Eléazar)
• Inviter les élèves à répondre en argumentant
• Synthétiser en rappelant que les élèves peuvent s'appuyer sur des ressources et des personnes pour construire leur parcours d'orientation.
• Demander aux élèves de compléter leur fiche et de l'enregistrer dans leur portfolio.