Séance : Se renseigner sur la vie économique de son quartier

Mise en situation

15 minutes

Conseil

Si vous envisagez de compléter cette activité avec la réalisation d'un film (voir l'activité "Filmer la vie économique de son quartier ou de sa commune"), commencez par expliquer aux élèves qu'ils et elles vont réaliser un film sur un quartier ou une commune de leur choix afin de montrer la vie économique de ce lieu.

Si vous effectuez cette activité sans aller jusqu'à la réalisation d'un film, vous l'introduisez en expliquant aux élèves qu'ils et elles vont identifier les services et commerces implantés dans un quartier ou une commune de leur choix et voir comment ces derniers répondent aux besoins de la population.

Activité

Commencer par demander aux élèves ce que signifie le terme de « vie économique ».

Les laisser échanger et noter au tableau les éléments de réponse. Poser des questions pour enrichir les échanges :

• Ces services et commerces répondent-ils à des besoins ? Lesquels ?
• Ces services et ces commerces sont-ils payants ou gratuits ? Pourquoi certains sont payants et d'autres gratuits ?

Regrouper les réponses des élèves en les catégorisant : services non marchands/services marchands.

Donner la définition de l'Insee sur les services marchands : "on considère qu'une unité rend des services marchands lorsqu'elle les vend (en grande partie ou en totalité) à des prix économiquement significatifs."

Donner la définition de l'Insee sur les services non marchands : "on considère qu'une unité rend des services non marchands lorsqu'elle les fournit gratuitement ou à des prix qui ne sont pas économiquement significatifs. Ces activités de services se rencontrent le plus souvent dans les domaines de l'éducation, de la santé, de l'action sociale et de l'administration."

Consigne pour l'élève

Vous allez découvrir la vie économique d'un quartier ou d'une commune ! Mais quand on parle de vie économique, à quoi fait-on référence ? Vous pouvez prendre la parole à tour de rôle et partager vos idées avec la classe.

Mise en relation avec les besoins de la population

15 minutes

Inviter les élèves à travailler en petits groupes. Leur demander de compléter leur fiche élève, et pour cela, de lister les commerces et les services de leur commune ou de leur quartier. Si besoin, préciser ce qu'est un service et donner des exemples : école, boulangerie, administration, cabinet médical, jardinerie... Pour chaque commerce ou service identifié, les inviter à le mettre en relation avec un besoin de la population.

Conseil

Si les élèves ne parviennent pas spontanément à lister les commerces et services qui les entourent, leur proposer d'utiliser un site de géolocalisation afin de les repérer sur le Web.

La fiche élève prévoit huit entrées. Si besoin, proposer aux élèves de dessiner d'autres bulles sur une feuille.

Consigne pour l'élève

En groupe, réfléchissez aux commerces et aux services présents dans votre quartier ou votre commune.

Complétez la fiche élève V2_Fiche_eleve_Se_renseigner_sur_la_vie_economique_de_son_quartier et remplissez les bulles en indiquant :

• le nom de la structure,
• s'il s'agit d'un commerce ou d'un service
• à quel(s) besoin(s) de la population cette structure répond-elle.

Pièces jointes

V2_Fiche_eleve_Se_renseigner_sur_la_vie_economique_de_son_quartier.pdf

V2__Fiche_eleve_Se_renseigner_sur_la_vie_economique_de_son_quartier.docx

Mise en commun et échanges

15 minutes

Animer la mise en commun des réponses données par les élèves. Organiser les idées au tableau en les catégorisant, une catégorie correspondant à la réponse à un besoin (exemple : soigner, éduquer, nourrir, divertir, etc.).

Une fois que toutes les idées ont été citées, reprendre la liste des besoins de la population et vérifier que tous ont été pourvus. Si tel n'est pas le cas, amener les élèves à échanger sur les conséquences d'une absence de commerce ou service dans un environnement économique local. Il est possible de faire un parallèle avec la situation sanitaire vécue en 2021 et l'identification des "services de première nécessité".

Consigne pour l'élève

Vous allez prendre la parole pour partager les idées de votre groupe avec la classe. À la fin de la mise en commun, vous vérifierez que tous les besoins (nourrir, éduquer, divertir, soigner, etc.) de la population sont bien couverts. Si ce n'est pas le cas, vous tenterez d'expliquer pourquoi et vous essaierez d'identifier les services ou commerces qui manquent. Vous expliquerez en quoi l'absence d'un commerce et/ou d'un service peut être gênante pour la population.

Bilan et perspectives

10 minutes

Faire la synthèse de l'activité en expliquant aux élèves qu'ils et elles ont pu découvrir différentes notions (services marchands, services non marchands, besoins de la population) et la nécessité de ces services pour répondre aux besoins de la population.

Faire le lien avec le monde du travail en montrant qu'exercer un métier participe à la vie de la société et répond aux besoins de la population, quels qu'ils soient.

S'il est prévu que les élèves réalisent un film sur la vie économique de leur quartier ou de leur commune, préciser que la suite du projet consistera en la préparation de leur tournage, en lien avec un commerce ou service particulier. Leur demander pour cela, de se mettre par groupes et de choisir ensemble un commerce ou un service qu'ils et elles aimeraient présenter sous la forme d'une vidéo. Faire en sorte que chaque besoin soit représenté au moins une fois pour qu'ils soient tous valorisés.

Conseil

Avant d'organiser l'activité suivante, il est impératif que chaque groupe se soit positionné sur un commerce ou un service à présenter. En effet, lors de l'activité suivante, les élèves prépareront un questionnaire à destination du professionnel ou de la professionnelle qu'ils et elles intervieweront. Il est donc important que les enseignants aient pu établir un premier contact avec ces professionnels pour leur présenter la démarche et leur demander leur autorisation pour l'interview et le tournage du film. Si cette autorisation n'est pas obtenue, les élèves auront la possibilité de présenter l'activité à partir de ce qu'ils et elles en connaissent et des informations collectées lors de la phase de recherche documentaire (fiches métiers et ressources onisep TV sur onisep.fr). Avec l'accord des enseignants, il pourra également leur être proposé de choisir un autre commerce ou service, pour lequel l'autorisation des professionnels aurait été donnée.

Consigne pour l'élève

S'il est prévu que vous réalisiez un film sur la vie économique d'un quartier ou d'une commune, vous allez vous mettre en groupe. Vous choisissez le commerce ou le service que vous souhaitez présenter dans le cadre d'un film que vous allez réaliser. Vous communiquez votre choix à l'ensemble de la classe afin que tous les secteurs puissent être représentés.