Séance : Quels métiers pour quels sens ?

Restitution des observations personnelles

10 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Demander aux élèves de se rappeler des activités de la l'activité 1 et leur proposer de partager leurs observations sur ce qui leur a été demandé à savoir de prêter attention, durant une journée, aux bruits entendus, aux odeurs senties, aux petites choses observées, aux sensations ressenties au contact d'objets, à la saveur des mets dégustés.

Consigne pour l'élève

Les élèves volontaires partagent leurs observations avec le reste de la classe.

Consigne pour l'élève

Avez-vous pris un moment pour prendre pleinement conscience de ce que vous voyez, écoutez, ressentez ? Avez-vous découvert des choses sur vous ? Vous pouvez partager vos observations si vous le souhaitez.

Repérage des métiers en lien avec les 5 sens

20 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Partager la classe en groupes de 2 ou de 3 élèves et mettre à leur disposition un ordinateur ou une tablette. Attribuer à chaque groupe un sens sur lequel travailler.

Transmettre à chacun des groupes (un sens par groupe) la version numérique de la fiche élève « 5 sens et métiers séance 2 », qui est une liste des métiers sans les sens associés.

Demander à chaque groupe d'associer les métiers au sens sur lequel il travaille.

Passer dans les rangs, aiguiller le travail des élèves à l'aide de la fiche enseignant « 5 sens et métiers », qui liste les métiers par sens.

Veiller à ce que les élèves ne dépassent pas le temps imparti.

Pièces jointes

fiche élève "5 sens et métiers"+fiche enseignant "5sens et métiers".

Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Si des questions relatives à un handicap se posent, reportez-vous à la rubrique « Inclusion et handicap » du site de l'Onisep et au témoignage : Varvara, étudiante à Neoma Business School.

Consigne pour l'élève

Les élèves lisent la liste transmise par l'enseignant ou par l'enseignante, effectuent des recherches sur les métiers en cliquant sur les liens et identifient les professions qui mobilisent le sens sur lequel le groupe travaille.

Consigne pour l'élève

Vous allez chercher dans la liste des métiers qui vous a été transmise les professions qui mobilisent le sens sur lequel votre groupe doit travailler. Pour faciliter votre démarche, vous pouvez cliquer sur le lien de chaque métier et accéder ainsi à la fiche métier, la fiche formation ou un site officiel.

Vous disposez de 20 min pour établir une liste.

Choix de deux métiers

20 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Demander à chaque groupe de choisir 2 métiers dans la liste qu'il a établie : un métier plutôt connu et un métier qui l'est moins.

Distribuer la fiche « Importance des sens dans les métiers », afin que chaque groupe bâtisse un argumentaire expliquant pourquoi et à quel degré (indispensable/utile/complémentaire...) le sens sur lequel il travaille est mobilisé pour exercer chacun des 2 métiers.

Veiller à ce que les élèves ne communiquent pas les métiers choisis aux autres groupes, car lors d'une troisième activité, chaque groupe devra faire deviner au reste de la classe les métiers retenus.

Pièce jointe

"Importance des sens dans les métiers"

Consigne pour l'élève

Parmi tous les métiers qu'il a associés à un sens, chaque groupe doit choisir 2 métiers, un connu et un moins connu.

Pour chaque métier, il explique brièvement par écrit en quoi ce sens est important. Il s'aide des fiches métiers ou fiches formations ou sites associés à chaque métier, accessibles en cliquant sur les liens.

Consigne pour l'élève

Au sein de votre groupe, vous allez choisir dans votre liste 2 métiers parmi ceux que vous avez identifiés et associés à un sens : un plutôt connu et un méconnu ou moins connu, ou que vous trouvez original.

Vous rédigerez en quelques lignes, sur la fiche « Importance des sens dans les métiers », un argumentaire expliquant pourquoi le sens travaillé par votre groupe est mobilisé pour exercer chacun des 2 métiers, et à quel degré (indispensable/utile/complémentaire...). Vous vous aiderez pour cela des fiches métiers ou fiches formations ou sites associés en cliquant sur les liens.

L'idée est de ne pas communiquer pas aux autres groupes votre choix de métiers, car lors d'une troisième activité, chaque groupe devra les faire deviner au reste de la classe.

Synthèse

5 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Demander à chaque groupe, avant d'entamer l'activité suivante, de se réunir en autonomie et de préparer une restitution ludique de son travail au reste de la classe : faire deviner les métiers qu'il a choisis.

Distribuer la fiche « Préparation de la présentation des métiers », qui est un fil conducteur pour l'organisation de leur travail.

Inviter les élèves à apporter lors de l'activité suivante la fiche élève « Moi et les 5 sens » de l'activité 1.

Pièce jointe

"Préparation de la présentation des métiers"

Consigne pour l'élève

Les élèves écoutent l'enseignant ou l'enseignante et posent des questions si besoin.

Consigne pour l'élève

Vous allez vous réunir en groupes et choisirez la façon dont vous allez faire deviner au reste de la classe les 2 métiers choisis :

• mime : mimer les gestes professionnels
• devinette : présenter oralement le métier
• dessin

Vous vous répartirez les rôles entre vous, en pensant au suivi du déroulement, au chronométrage (pas plus de 5 min par métier) et vous terminerez en spécifiant en quoi le sens mobilisé est indispensable, utile ou complémentaire pour exercer cette profession.

Pour cela vous vous aiderez de la fiche « Importance des sens dans les métiers » pour nourrir votre argumentation et de celle intitulée « Préparation de la présentation des métiers » pour vous organiser.

Lors de la prochaine activité, vous rapporterez la fiche « Moi et les 5 sens » de l'activité 1, car vous aurez à la compléter.