Séance : Préparer une immersion dans le supérieur lors des JD2L (Journées des lycéennes et des lycéens) avec vos élèves

Mise en situation

10 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Inciter les élèves à participer aux journées des lycéennes et des lycéens.

Énoncer les attendus et les objectifs de la séance :

- mener une réflexion individuelle sur l'immersion dans l'enseignement supérieur

- expliquer l'intérêt de cette participation à ces journées d'immersion. L'enseignante ou enseignant présentera le site des JD2L aux élèves pour les informer de la diversité des formations.

- permettre aux lycéennes et lycéens d'élargir leurs choix de formations et d'oser de découvrir de nouveaux univers.

- expliquer quelles sont les différences entre les journées portes ouvertes, les salons et les JD2L : les JD2L sont une expérience immersive qui permet de vivre de l'intérieur la vie étudiante pendant plusieurs heures ou pendant une journée.

- accompagner les élèves et les aider à élargir leurs choix, en s'appuyant sur leurs potentiels et leurs profils d'apprenants..

Activité de l'élève

Les élèves prennent connaissance du site des JD2L et vont élaborer un questionnaire pour préparer leurs rencontres et leurs échanges avec les équipes enseignantes, et les étudiantes et étudiantes.

Conseils

Comment présenter les JD2L aux élèves ?

• Présenter le concept des JD2L, ses finalités et ses modalités.
• Donner envie aux élèves d'y participer. Osez découvrir des formations de l'enseignement supérieur, soyez curieuses et curieux !
• Dépasser les représentations et les idées reçues sur certaines formations.
• Leur permettre de construire des choix de formations plus diversifiés.
• Les aider à dépasser les freins éventuels liés à la mobilité.
• Les rassurer sur le fait que le choix des formations ne les engage pas dans Parcoursup ensuite.

Faire comprendre aux élèves l'intérêt de participer aux JD2L :

• Bénéficier d'une expérience immersive réelle.
• Participer à des échanges avec les étudiantes, étudiants en étant assis à leur côté dans la même salle, partager les mêmes lieux (cafétéria du CROUS, restauration au lycée ou dans l'école).
• Découvrir la culture et le quotidien des étudiantes et des étudiants (bibliothèque, BDE - bureau des étudiants/étudiantes -).
• Développer sa portée auto déterminative.
• Rassurer sur les idées reçues (transports, déplacements, repérage dans de nouveaux lieux, travail en autonomie).
• Confronter ses représentations, ses idées premières à la réalité du terrain.
• Découvrir d'autres formations, élargir ses choix et les possibles.
• Mieux se situer, appréhender les exigences et les attendus des formations.

Consigne pour l'élève

Écoutez les consignes données par votre professeur, prenez connaissance du site des JD2L et posez vos questions si vous en avez.

" Vous allez vivre un moment au milieu des cours à l'université (Licence, BUT), dans une école (Santé, art, commerce, ingénieur), dans un lycée (CPGE, BTS).

Pendant cette journée, vous allez pouvoir découvrir le quotidien des étudiants et étudiantes " vis ma vie " en étant assis sur les bancs de la fac, dans un amphithéâtre ou dans une salle de cours.

Vous pourrez poser des questions aux étudiants et étudiantes ainsi qu'aux professeurs,

Vous pourrez découvrir les lieux de vie étudiante, visiter la bibliothèque, prendre connaissance du bureau des étudiantes et étudiantes, des associations proposées...

Vous pourrez découvrir comment se déroulent les cours, quel est leur rythme, le niveau attendu, les modalités d'enseignement (cours magistraux, TD, TP, les modalités d'apprentissage).... "

Faire mes 3 choix de formation

20 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Inciter les élèves à formuler 3 choix, à diversifier leurs demandes d'immersion dans diverses formations, aider ceux et celles qui auraient des difficultés à choisir et se positionner, en leur posant des questions sur eux-mêmes (leurs centres d'intérêt, la nature de leurs projets...).

Production attendue :

A partir de l'annexe 1 " Questionnaire pour faire les 3 choix " (présente dans la fiche élève), faire émerger plusieurs possibilités de formation à explorer lors des JD2L : par exemple, un choix du coeur (passion, intérêt), un choix sage (raisonnable, en fonction de sa filière) et/ou un choix ambitieux (pour aller plus loin, valoriser son potentiel).

Pièce jointe

• Fiche élève séance 1

Activité de l'élève

Chaque élève doit formuler 3 choix de formations pour programmer sa journée d'immersion en prenant quelques minutes pour réfléchir à ses points forts, à ce qu'il ou elle aime, à son parcours, à ce qu'il ou elle aimerait faire après le bac en matière de poursuite d'études, de projet, de mobilité.... Cette phase de réflexion permettra à l'élève de diversifier ses choix de formations lors JD2L.

Consigne pour l'élève

Prenez quelques minutes pour réfléchir à vos points forts, à ce que vous aimez, au parcours scolaire que vous suivez actuellement, à celui que vous aimeriez suivre.

Réfléchissez ensuite à ce que vous aimeriez faire après le bac (poursuivre des études, changer de région ou de pays...) ou quelles formations vous aimeriez découvrir... Inscrivez tous ces éléments sur une feuille.

Comment élargir ses choix ?

Prenons les exemples d'élèves ne souhaitant découvrir qu'une formation :

• Ethan est élève scolarisé en bac général et il a toujours eu le projet de devenir infirmier. Il souhaite s'inscrire uniquement dans un IFSI (Institut de formation en soins infirmiers). Ce lycéen pourrait aussi aller découvrir la licence de SVT (Sciences de la vie et de la Terre), la PASS (Parcours d'accès spécifique santé) ou la LAS (licence accès santé), le BUT (bachelor universitaire de technologie) carrières sociales...
• Inès est une élève qui prépare un baccalauréat général qui se montre intéressée par une licence de psychologie. Elle pourrait également élargir ses voeux vers une autre licence en sciences humaines comme, par exemple, la licence de sociologie ou la licence humanités.
• Arthur est un élève de bac pro AGORA (Assistance à la gestion des organisations et de leurs activités), il s'est toujours intéressé à la vente et à la gestion. Il pourrait découvrir le BUT technique de commercialisation, le BUT gestion des entreprises et des administrations, le BTS (brevet de technicien supérieur) support à l'action managériale, le BTS négociation et digitalisation de la relation client...
• Surya est en bac technologique STI2D, elle est intéressée par la licence mention électronique, énergie électrique, automatique. Elle pourrait également découvrir le BUT génie électrique et informatique industrielle.

Astuces

Utilisez le site des JD2L et les Quiz Onisep sur les études supérieures et sur les secteurs :

https://explorer-avenirs.onisep.fr/metier/les-quiz-de-l-onisep/quiz-quelles-etudes-superieures-pour-vous

https://explorer-avenirs.onisep.fr/metier/les-quiz-de-l-onisep/quiz-quels-univers-professionnels-selon-ma-personnalite

Préparer mon immersion

20 minutes

Rôle de l'équipe éducative

Aider les élèves qui auraient des difficultés à formuler leurs questions ou pour approfondir leur réflexion.

Production attendue : une liste de questions personnalisées à poser lors de ces rencontres.

Pièce jointe

• Fiche élève séance 1

Activité de l'élève

Après avoir énoncé 3 choix, les élèves choisissent les questions qu'ils et qu'elles aimeraient poser aux étudiantes et étudiants ou aux professeurs lors de leur immersion.

Consigne pour l'élève

En vous inspirant des propositions listées dans l'annexe 2, choisissez quelques questions que vous aimeriez poser aux professeurs ainsi qu'aux étudiantes et étudiants que vous allez rencontrer durant ces journées. Choisissez en priorité les questions qui conviennent le mieux à vos interrogations et à votre situation personnelle.

Bilan

5 minutes

Rôle de l'équipe éducative

S'assurer que tous les élèves ont réussi à établir une liste de questions qu'ils et qu'elles pourront utiliser lors de leurs immersions en JD2L.

Demander à certains élèves à partager leurs questions avec le reste de la classe.

Encourager les élèves à personnaliser leur questionnaire en notant de nouvelles idées qui pourraient venir par la suite.

Rappeler qu'il est important de ne pas s'auto-censurer, ni sur la mobilité, ni sur les stéréotypes de genre liés à une formation.

Activité de l'élève

Les élèves énoncent quelques unes des questions qu'ils et qu'elles aimeraient poser lors des JD2L, afin de les partager avec le reste de la classe.

Consigne pour l'élève

Énoncer les questions que vous aimeriez poser lors des JD2L et notez les idées de vos camarades de classe qui vous semblent pertinentes.