Séance : Réfléchir aux notions de travail et de métier

Mise en situation

5 minutes

Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Travailler en co-animation avec le professeur-documentaliste ou la professeure-documentaliste et/ou des enseignants et enseignantes d'autres disciplines, pour préserver la communication des élèves en petits groupes. Préciser aux élèves que cette mise en situation propose une réflexion commune, qu'il n'y a aucun jugement sur ce qu'ils et qu'elles vont dire. Prévoir 2 grandes affiches et des post-it. Le timing proposé dans la séance est uniquement indicatif, chaque élève et chaque groupe évoluant à son rythme.

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Énoncer les objectifs et attendus de l'activité : proposer aux élèves de réfléchir ensemble à 2 notions : celles de « travail » et de « métier ». Coller les 2 affiches au tableau, l'une intitulée « Travail » et l'autre « Métier ». Demander aux élèves ce que cela leur évoque.

Consigne pour l'élève

Les élèves écoutent les éléments donnés, commencent à réfléchir à ce que recouvrent ces 2 notions de « travail » et de « métier » et posent leurs questions.

Consigne pour l'élève

Vous allez écouter l'introduction et commencerez à réfléchir aux mots « travail » et « métier ».

Brainstorming et débat sur la notion de travail

15 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Amener les élèves à réfléchir à la notion de « travail » : à quoi sert le travail ? Pourquoi travaille-t-on ? Animer le débat en reformulant si besoin : « si on vous dit le mot "travail", à quoi pensez-vous ? Pour quelles raisons travaille-t-on ? Qu'est-ce qui peut être considéré comme du travail et qu'est-ce qui ne peut pas l'être  ? Donnez des exemples. »

Lister les propositions des élèves au tableau sous la formule : « le travail c'est... » avec des post-it. Organiser la prise de parole dans la classe en veillant à faire réagir d'autres élèves aux propositions qui viennent d'être énoncées.

Le but de cette discussion est de faire émerger tout type de définition afin de discuter des caractéristiques mises en avant par les élèves.

Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Donner des pistes, par exemple : on travaille pour gagner sa vie, pour exister socialement (être connu ou connue voire reconnu ou reconnue), et enfin nourrir ses centres d'intérêt (rencontrer des gens, soigner, enseigner, construire ou réparer, cuisiner, écrire, etc.).

Consigne pour l'élève

Les élèves réfléchissent à la notion de travail, donnent leur avis à tour de rôle.

Consigne pour l'élève

Vous allez vous interroger sur ce que signifie le travail pour vous. À quoi cela correspond-il ? Quelles sont les expressions courantes que vous entendez sur le travail ? Par exemple, lorsque vos parents disent : « Il faut aller au travail, j'adore mon travail, j'ai du travail »... qu'est-ce que cela évoque pour vous ? Vous allez commencer à réfléchir à la définition suivante : « Pour moi, le travail c'est... ».

Brainstorming et débat sur la notion de métier

15 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Comme pour la notion de « travail », amener les élèves à réfléchir à la notion de « métier » en leur demandant : « Plus tard, que voulez-vous faire ? » Organiser les tours de parole en veillant à ce que les élèves ne s'en tiennent pas qu'à des réponses de mots connus ou aux métiers de leurs proches.

Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Il s'agit de les guider dans l'expression des représentations des métiers, à travers ceux qu'ils et qu'elles envisagent et d'ouvrir le champ des possibles. L'objet de l'activité n'est pas de les questionner sur les raisons de leur choix, ni sur leurs expériences antérieures.

Ce temps d'échange ne comporte pas de réponse erronée, veiller donc à ne jamais demander « Êtes-vous d'accord ? » mais privilégier plutôt les formulations suivantes : « Qu'en pensez-vous ? ".

Consigne pour l'élève

Les élèves réfléchissent à la notion de métier et si possible, énoncent déjà une première idée de métier. Ils et elles répondent à la question « plus tard, je veux être... » et aux raisons pour lesquelles ils et elles ont envie d'exercer ce métier.

Consigne pour l'élève

Vous allez réfléchir à la notion de métier et proposerez une première idée de métier. Vous répondrez à la question « Plus tard, je veux être... » et aux raisons pour lesquelles vous avez envie d'exercer ce métier.

Réalisation des deux affiches : travail et métier

20 minutes

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Quand chaque élève aura pu s'exprimer et que la discussion sera suffisamment porteuse de sens, demander aux élèves de noter leurs réponses sur les post-it, qu'ils et qu'elles colleront sur chacune des affiches collectives sous les titres « le travail, c'est... » et « plus tard, je veux être... ».

Conseil à l'enseignant/l'enseignante

Précisez que les réponses sont libres, anonymes, sans jugement, qu'il s'agit d'une réflexion collective.

Consigne pour l'élève

Les élèves réalisent 2 grandes affiches sur les thématiques « Le travail, c'est... » et « Plus tard, je veux être... ».

Consigne pour l'élève

Vous allez réaliser 2 affiches sur ces 2 thématiques : « le travail, c'est... » et « plus tard, je veux être... ». Vous noterez vos réponses sur les post-it ou directement sur l'affiche, de manière libre et anonyme. Soyez ouverts et ouvertes aux idées énoncées par les membres de votre groupe.